幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计.pptx

第七单元;学习目标;;完善社会认知的意义和作用

;幼儿社会环境与规范认知的范畴;家庭

托儿所、幼儿园

社会机构

家乡、国家与民族;社会规范认知

;;;1．家庭

;;;2．托儿所、幼儿园

;3．社会机构

;4．家乡、国家与民族

;环境：家乡、国家、民族方位、名胜等。;5．重大社会事件

;中班遵守公共规则教育活动：

我们周围的标志;教师：这是“严禁吸烟”的标志，标志上有一支点燃的香烟，这一杠表示禁止的意思，它告诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能见到它，如大商场、电影院等，它有保护环境的作用。;二、引导幼儿体会标志的作用，懂得在各个地方都应遵守公共规则

1、启发幼儿讨论：在哪里可以看到这些标志?这些标志为什么会出现在这里?我们应该怎么样做?

教师请幼儿进行回答。

小结：当我们在一些公共场合看到这些标志的时候，就应该要按照标志上的来做，不可以违反其内容。

2、组织幼儿开展角色游戏，加深幼儿对标志的认识，训练幼儿遵守公共规则的行为。

让幼儿自由结伴，共同商量，设定情境：在什么地方?有什么样的标志?有人不知道怎么做或做了违反规则的事，别人该怎么帮助他?

3、教师请幼儿进行角色游戏。

三、结束活动，教师小结。

;幼儿社会环境与规范认知的发展特点;;瑞士的心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断及其发展进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。;;;;认为亨利更坏些的儿童处于自律道德阶段（8-11岁）。因为他们判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为的动机。他们是根据的行为的主观责任去作出判断的。;前道德阶段（0～3岁）;;应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展。;海因兹偷药的故事;当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。

兹应该偷药吗?为什么?

偷药是对的还是错的?为什么?

兹有责任或义务去偷药吗?为什么?

竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?

因兹药是违法的。他偷药在道??上是否错误?为什么?

回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么?为什么?;柯尔伯格的“道德发展三水平论”;

根据幼儿道德发展的有关理论以及相关的实验研究，幼儿接受社会规范的过程可分为三个阶段，幼儿对于规范行为的接受主要处于服从水平和模仿水平。

总结：因此，我们在规范教育中必须注重对儿童的道德行为做出及时反应，并强化家长、教师对儿童的道德期望。;幼儿社会环境与规范认知教育的实施原则;幼儿社会环境与规范认知教育的方法与途径;活动设计注意事项：;;;;;;;参观前的准备;;;;;;;;;;;;;;;;模拟场景演练;;;;;;;;;;;;讨论分析