第1课 隋朝统一与灭亡 教学设计.docxVIP

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第1课《隋朝统一与灭亡》教学设计

教学理念

根据教材，紧扣2022年历史课程标准，秉承育人为本的教育理念，以历史学科核心素养的养成为导向，以社会主义核心价值观为引领，立德树人。通过打造趣味历史课堂，为党育人，为国育才。

教学背景

一、课程标准要求

2022年版课程标准明确要求学生了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因，熟悉科举制度创建、大运河开通等重要史事，并从制度、交通等层面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。这为《隋朝统一与灭亡》的教学指明了方向，教学过程需围绕这些关键知识点展开，培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展规律的认知。

二、教材内容地位

1.单元架构关联：隋朝处于七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的开篇。它上承南北朝长期分裂的局面，下启唐朝的繁荣昌盛，是理解中国古代历史从分裂走向统一，由动荡走向繁荣这一发展脉络的重要环节。隋朝统一全国，结束分裂，为唐朝的繁荣奠定基础；其开创的诸多制度，如科举制、三省六部制，在唐朝得到继承和发展，深刻影响后世。

2.知识体系构建：从政治上，隋朝的建立、统一过程以及加强中央集权的措施，是中国古代政治制度发展的重要阶段；经济方面，隋朝经济的恢复和发展为后续唐朝经济的高度繁荣积累了经验；文化上，虽然隋朝统治时间较短，但也为唐朝文化的昌盛提供了一定的文化传承和发展基础。这些内容相互关联，共同构建起学生对隋朝历史以及中国古代史发展的知识框架。

三、学生学情分析

1.知识基础：在学习本课之前，学生已对中国古代史前期的历史发展有了一定了解，知晓一些朝代的更迭和重大历史事件，具备初步的历史时空观念和基础历史知识储备。但对隋朝历史的认识可能较为零散，缺乏系统梳理和深入分析能力。

2.认知能力：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的历史故事、图片、视频等感性材料兴趣浓厚。他们能够理解较为直观的历史现象，但对于历史事件的因果关系、历史人物的全面评价以及历史发展规律的总结归纳等抽象内容，还需要教师的引导和帮助。

3.学习特点：这一阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢参与课堂讨论和互动活动。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性，引导他们主动探索历史知识。

教学目标

1.通过史料、图片、课文等了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；辩证分析隋炀帝的功与过，同时认识得民心者得天下的道理。（唯物史观、家国情怀）

2.通过观看视频，小组合作绘制大运河的简图，熟记大运河的三点、四段、五河，构建时空观念；辩证分析隋朝大运河开通的好与坏，培养一分为二看问题的能力。（唯物史观、时空观念）

3.通过梳理、比较古代的选官制度，理解开创科举取士制度的进步意义，从制度方面认识隋朝在世界历史上的地位，强学生民族自豪感和国家认同感。（史料实证、时空观念、家国情怀）

教学重点和难点

（一）教学重点

大运河的开通、科举制的创立

（二）教学难点

辩证分析隋炀帝的功过、理解隋朝速亡的原因及历史启示

教学资源和教学方法

（一）教学资源

教材与教参地图资源历史文献图片材料视频资源数据图表

（二）教学方法

教法：情境教学法、小组合作探究法、史料分析法、讲授法、角色扮演法等。

学法：情境体验法、小组合作讨论法、自主学习法、阅读分析法、联系比较法等

板书设计

第1课隋朝统一与灭亡

一、开局：隋文帝二、终局：隋炀帝

1.建立隋朝1.开凿大运河

2.统一全国2.开创科举制

3.巩固统治3.隋朝灭亡

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（3分钟）

1.创设情境：同学们好！欢迎来到今天的历史课堂。在正式开始前，老师想带大家穿越到一个神秘的场景。看，屏幕上，沉重的朱漆大门缓缓打开，汉白玉铺设的地面闪耀着晨光，宫殿飞檐上的神兽仿佛在默默守护和祝福着世间。此时，王的画卷正徐徐展开，假如你就是这位“王”，在隋朝开启属于你的故事，面对当时的局势，你会做出怎样的决策呢

2.引出课题：在学生发言后，教师总结并引出本节课主题——隋朝统一与灭亡。

学生自己创设情境，自由发言、讲述自己当皇帝的妙招

引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

新课讲授一

开局：隋文帝（12分钟）

1.登基为帝（4分钟）

出示南北朝时期的地图

建立隋朝：天下处于分裂状态。就在这时，历史的转折点出现了。帮助杨坚登基为帝。

统一全国：仅仅8年后，也就是589年，隋军南下灭掉陈朝，实现了南北统一。这是多么了不起的成就！从三国两晋南北朝的长期分裂，