高考复习新教材高中语文 第一单元 写作拔萃点睛 立场鲜明脉络清晰无可辩.docxVIP

PAGE

1-

高考复习新教材高中语文第一单元写作拔萃点睛立场鲜明脉络清晰无可辩

一、明确写作方向

(1)高考语文作文的写作方向，是考生在有限的时间内展现自我、表达观点的重要途径。明确写作方向，首先要对作文题目的要求有深入的理解。这包括对题目的内涵、背景、以及所涉及的知识点有清晰的认识。例如，对于“以‘责任’为题的作文”，考生需要思考责任在不同社会角色、不同人生阶段中的体现，以及个人如何承担社会责任。明确方向，有利于考生在众多素材中找到合适的切入点。

(2)明确写作方向还需要对题目可能出现的题型有充分的预判。高考作文题型多样，包括命题作文、材料作文、话题作文等。考生需根据题型特点，调整自己的写作策略。以材料作文为例，考生首先要对材料进行有效分析，提炼出材料的中心思想，然后围绕这一中心展开论述。如材料以“科技发展”为背景，考生需思考科技发展对社会、人类、自然等方面的影响，并在此基础上提出自己的观点。

(3)在明确写作方向的过程中，考生还需关注以下几点：一是要符合时代主题，紧贴社会热点；二是要展现个人特色，避免千篇一律；三是要有逻辑性，论述清晰，条理分明。例如，在论述“诚信”这一话题时，考生可以结合自身经历或社会现象，从个人、家庭、社会三个层面阐述诚信的重要性，并提出相应的建议。明确写作方向，有助于考生在高考作文中脱颖而出，赢得高分。

二、提炼关键信息

(1)提炼关键信息是作文写作中的关键步骤。例如，在阅读一篇关于环境保护的作文材料时，关键信息可能包括污染数据、环保政策、以及公众参与度等。据《中国环境状况公报》显示，2019年全国空气质量优良天数比例为79.3%，较2015年上升9.3个百分点。同时，公众参与环保的案例也日益增多，如“垃圾分类”行动，参与人数从2017年的1.5亿增长到2019年的3亿。这些关键信息为作文提供了丰富素材。

(2)在提炼关键信息时，考生应注重对数据的解读。例如，在分析一篇关于教育改革的作文材料时，关键信息可能包括学生学业负担、教师工作压力、以及教育质量等。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国小学生平均每天课外作业时间为1.8小时，初中生为2.8小时，高中生为3.6小时。这些数据反映了教育改革的重要性，为考生提供了写作的切入点。

(3)案例分析也是提炼关键信息的重要手段。例如，在论述科技创新对经济发展的影响时，可以引用阿里巴巴、华为等企业的成功案例。据《中国科技统计年鉴》显示，2019年我国高新技术企业数量达到8.5万家，同比增长13.4%。阿里巴巴集团2019年营收达到3768亿元，同比增长34%。这些案例和数据为考生提供了丰富的写作素材，有助于提升作文的深度和广度。

三、构建清晰脉络

(1)构建清晰的脉络是作文写作中不可或缺的一环。在撰写文章时，考生需遵循一定的逻辑顺序，使文章结构严谨，条理分明。以议论文为例，常见的脉络结构包括引论、本论和结论。引论部分通常以提出问题、引出论点的方式开头，为下文论述做铺垫。如以“创新精神对国家发展的重要性”为题，引论部分可以提出创新在科技、经济、文化等领域的具体表现，从而引出创新精神的重要性这一论点。

(2)本论部分是文章的核心，需围绕论点展开论述。在构建本论脉络时，考生可采取总分总、分总分、总分等结构。总分总结构即先提出一个总观点，再分几个方面进行论述，最后再次强调总观点。例如，在论述“环保意识在青少年教育中的重要性”时，可以首先提出环保意识的重要性，接着从环保知识普及、环保实践活动、环保意识培养等方面进行论述，最后再次强调环保意识在青少年教育中的重要性。这种结构有助于使文章层次分明，论述有力。

(3)结论部分是对全文的总结和升华，需对论点进行归纳和提炼。在构建结论脉络时，考生应回顾文章的主要内容，强调论点的正确性，并展望未来。以“网络素养在现代社会中的重要性”为例，结论部分可以回顾网络素养在信息获取、社交互动、自我保护等方面的积极作用，强调网络素养的重要性，并展望未来网络素养教育的发展趋势。清晰脉络的构建，有助于提升文章的整体质量，使读者对文章主题有更深刻的理解。

四、强化立场表达

(1)强化立场表达是作文写作中的关键要素。在表达个人观点时，考生需明确自己的立场，并围绕这一立场展开论述。例如，在讨论“人工智能在医疗领域的应用”这一话题时，可以明确表达对人工智能在提高诊断准确率、降低医疗成本等方面的支持立场。据《中国人工智能发展报告》显示，2019年我国人工智能在医疗领域的应用案例已达数百个，其中人工智能辅助诊断的准确率可达到90%以上。

(2)强化立场表达不仅要求考生有明确的观点，还要有充分的论据支持。例如，在论述“教育公平的重要性”时，可以结合具体案例和数据来强化立场。据《中国教育公平发展报告》显示，2019年全国义务教育阶段生均