在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年一年级上册人教版数学教材第二章《认识方向》中的第二节“在教室里认一认”。本节课主要教授学生如何在教室环境中辨别上、下、左、右、前、后等基本方向。内容包括：

1.通过观察教室内的物品和位置，引导学生识别上、下、左、右、前、后的方位。

2.运用教室环境中的具体实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别方法。

3.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过实际操作，提高对方向的认识和感知能力。

2.增强学生的观察力和逻辑思维能力，学会在具体情境中运用数学知识解决问题。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作探究和动手操作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学概念，如数字的认识和基本的加减运算，但对于空间与图形的认识还处于初级阶段，对方向的概念可能较为模糊。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们的学习能力强，善于模仿和观察，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的学习风格偏向于直观和操作，对抽象概念的理解能力有限。

3.学生在理解方向时可能遇到的困难和挑战包括：难以区分相对的方向（如左与右）；在复杂的环境中难以定位和描述方向；以及将抽象的方向概念应用到具体情境中。此外，部分学生可能在语言表达上存在障碍，难以准确地描述观察到的方向。

教学资源

-教材及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教室内的实物（如桌子、椅子、黑板等）

-简易的方向标识卡片

-互动式白板

-数学教具（如模型、方向板）

-教学视频片段

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中是否经常需要辨别方向呢？比如，从家到学校，或是找到教室里的某个物品。你们知道如何准确地描述方向吗？”

-展示教室内的实际物品图片或视频片段，让学生初步感受方向知识在日常生活中的应用。

-简短介绍方向知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解方向的定义，包括上、下、左、右、前、后等基本方向。

-使用多媒体展示方向示意图，帮助学生理解方向的组成部分和相互关系。

-通过实例，让学生更好地理解方向知识在实际情境中的应用。

3.方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向知识的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的方向案例进行分析，如教室内的物品摆放、户外活动中的方向指示等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向知识在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用方向知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论方向知识在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与方向知识相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的具体应用，以及可能遇到的困难和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、面临的挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向知识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括方向的基本概念、案例分析等。

-强调方向知识在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向知识。

-布置课后作业：让学生观察生活中的方向应用，记录并描述至少三个实例，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《儿童空间思维训练》等书籍，帮助学生通过故事和活动进一步理解方向知识。

-视频资源：介绍一些教育视频，如《小小探险家之方向大冒险》等，通过动画形式让学生在轻松愉快中学习方向知识。

-实物资源：利用教室内的物品，如地球仪、指南