2025年部编版小学语文二年级上册第五单元学习任务群设计.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

二上第五单元学习任务群设计：读懂寓言故事里的道理

一、设计依据

二上第五单元编排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文。

这些故事流传久远，形象鲜明，内容浅显，寓意深刻，蕴含着丰富的智慧，能够

激起学生的阅读兴趣和探究的欲望。

《坐井观天》根据《庄子·秋水》改写，围绕一只在井底的青蛙与天空飞翔

的小鸟的简短传神的对话，刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象，给人

以启迪。《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成，是一则流传甚广的

民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来，以侥幸的心理对待生活，在严

寒来临时付出了惨重的代价，让人反思。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，

对叶子上长蚜虫一事置之不理，对别人的劝告也充耳不闻。结果，蚜虫越来越多。

最后小葫芦都掉光了。他愚蠢的想法让我们读了都觉得可笑，但同样引人深思。

这几则故事在文体样式上都属于寓言。故事的主题一致，围绕“思维方法”

启示人们该如何看问题。《坐井观天》凸显看问题要全面，不能一叶障目；《寒

号鸟》凸显看问题要长远，不能只顾眼前；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意

事物之间的联系，不能孤立。《语文园地》中“我爱阅读”安排的《刻舟求剑》

是一则古代寓言，与前几篇课文的文体、主题一脉相承，凸显看问题要注意变通，

不能墨守成规。“口语交际”安排学习“商量”，与单元主题相互呼应，鼓励孩

子对待问题有想法，能用商量的语气把自己的想法说清楚，与单元课文学习重点

联系较为紧密。因此，确定本单元的大任务为“读懂寓言故事里的道理”，可以

融合单元内在逻辑聚焦点“思维方法”，整合教材所提供的课文与其他学习内容，

开展“思辨性阅读与表达”任务群的学习。

本单元的学习重点之一是“初步体会课文讲述的道理”，可以引导学生借助

课后题，联系生活实际，发表观点，体会道理。比如《坐井观天》可以围绕课后

题“小鸟和青蛙在争论什么？”理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一

样？”中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了？”展开讨论，

围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？”发表观点，体会课文讲述的

道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也

没得到？”展开讨论，体会寓意。

百学须先立志。——朱熹

本单元的第二个学习重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。

可以借助分角色朗读、对比朗读等实践活动，感受同样的意思可以用不同的方式

表达，不同的语气可以表达不同的情感。《语文园地》“字词句运用”可以通过

仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多

样。

二、学习目标

1.认识本单元生字，注意多音字，指导写好生字，并了解汉字“左短右长”

“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。能根据字义猜偏旁，进一步领

悟汉字形旁表义的特点。积累带“言”“语”的四字词语，能猜测词语意思。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。阅读《刻舟求剑》，和同学交

流阅读后的感受。

4.结合课后题，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。能仿照例句

把句子写具体。

三、任务、活动、内容与课时安排

君子忧道不忧贫。——孔丘

四、教学建议

1.学习任务群的教学仍然要重视课文生字新词的教学。教学中，可以将集中

识字和随文识字有机结合。如《我要的是葫芦》一文，把葫芦生长过程中的一串