21 杨氏之子 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:体会文言文行文简要精当的特点,感受文言文的魅力。感受《世说新语》这部文学作品的艺术成就和精练的语言。

语言运用:能用自己的话讲述这个故事,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

思维能力:能在生活中运用巧妙的语言艺术。

审美创造:尝试阅读《世说新语》,激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。

课前解析

《杨氏之子》是一篇文言文,课文不足百字,行文简要精当。课文讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过,勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。

课文颇有趣味,尤其在人物语言上见功力。主客两人,一个说得巧,一个答得妙,表现出斗智的乐趣。

课文配有一幅杨梅的插图,与文中“为设果,果有杨梅”相照应。正是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。插图能够帮助学生认识杨梅,并理解杨梅是故事中的一个关键事物。

教学目标

1.认识“诣、禽”等2个生字,会写“梁、聪”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意,并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“诣、禽”等2个生字,会写“梁、聪”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好句子中的停顿。

3.能借助注释了解课文大意。

一、回顾旧知,导入新课

1.谈话导入:同学们还记得我们曾经学过哪些文言文吗?(出示课件3)

2.出示图片,学生举手回答。

3.教师引导:古文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它语言凝练,意义深远。今天我们再来学习一篇文言文。有谁还记得《王戎不取道旁李》选自哪部文学作品吗?

指名让学生回答。

预设:《世说新语》。

4.教师过渡:你记得可真牢啊!今天这篇文言文同样选自《世说新语》。我们先来回顾一下作者刘义庆。

5.了解《世说新语》。(出示课件4)

6.教师导入:我们今天要学习的课文就是第21课《杨氏之子》。

学生齐读课文题目,教师板书课文题目。(板书:杨氏之子)

7.理解课文题目。(出示课件5)

(1)教师提问:读了课文题目后,谁能说说它的意思。

(2)理解“氏”的意思。

(3)借助教师的提示,说一说杨氏之子是什么意思。

预设:姓杨人家的儿子。

(4)教师引导:这么说,我该是胡氏之女,你能试着像我这样介绍自己或同桌吗?

(5)指名让学生回答。

二、初读课文,解决字词

1.教师播放范读音频,学生初步感受文言文。(出示课件6)

自读课文,提出要求。

教师引导:《杨氏之子》讲了一个怎样的故事呢?请同学们大声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.教师指导认字。(出示课件7)

(1)出示“诣”“禽”,全班拼读。

(2)去拼音,指名让学生读。

(3)教师指导:同学们,“禽”是象形字,本义是鸟兽的总称。“擒”的本字，我们可以通过汉字演变过程来记住它。

3.教师指导写字。

(1)重难点字书写指导。(出示课件8、9)

“梁”——教师提醒:上下两部分占位大体相等,上部的“氵”和“刅”要紧凑,下部的撇、捺要舒展。

“禽”——教师提醒:上宽下窄,点写在田字格的竖中线上,中间的“凶”稍扁,“冂”下部略内收。

(2)学生在练习本上书写重难点字。

(3)教师巡视指导。

三、再读课文,整体感知

1.再读课文,提出要求:默读课文,说说课文讲了杨氏之子和谁之间发生的故事。(出示课件10)

指名让学生回答。

预设:孔君平。

课件出示孔君平简介,指名让学生朗读介绍。

2.指导朗读。

(1)教师引导:再读课文,把朗读的速度放慢些,并在课文上标注出停顿处,把课文读通顺。(出示课件11)

(2)正确、流利地朗读课文,读好下列句子。(出示课件12)

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

(3)教师示范朗读:先听老师朗读,注意认真听,根据老师的朗读,尝试标注出停顿节奏和重音。

(4)全班齐读,读出停顿和重音。

四、借助注释,疏通文意

1.教师引导:大家已经把课文读得很熟了,相信大家也能大概了解课文讲了一件什么事,现在请同学们借助注释默读课文。读完后同桌可以互相交流。(出示课件13)

2.学生自主学习,同桌交流。

3.全班交流反馈。(出示课件14~18)

(1)教师引导:请同学们先看课文的第一句话。

指名让学生说一说句意。

预设:在梁国,一户姓杨的人家里有一个九岁的儿子,非常聪明。

(2)教师引导:通过这句话,我们可以知道这篇文章的主要人物和他的性格特点,谁来说一说?

预设:人物是杨氏子,人物特点是很聪明。

教师小结:像这样交代了故事主要人物和性格特点的句子,在文中起到的作用就是总起全文。

(3)课件出示第二句话。指名让学生说一说句意。

预设:孔君平来拜访这个孩子的父亲,可是父亲不在,于是便叫孩子出来。

(4)教师追问:从这句话我们看出杨