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面向应用化学专业大一新生的无机化学课程思政的实践

一、课程思政背景与意义

(1)面向应用化学专业大一新生的无机化学课程是大学化学教育的基础课程，它不仅传授了无机化学的基本理论、基本知识和基本技能，而且在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。在当前高等教育改革和发展的背景下，将思政教育融入无机化学课程中，对于提升学生的综合素质和道德修养具有重要意义。课程思政的提出，旨在通过课程教学，将社会主义核心价值观融入专业教育，实现知识传授与价值引领的有机统一。

(2)无机化学课程思政的背景源于我国高等教育对于培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。在无机化学教学中，教师可以结合课程内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过介绍无机化学在新能源、环保、医药等领域的应用，激发学生的爱国情怀和社会责任感；通过讲述科学家们严谨求实、勇于探索的科学精神，培养学生的科学素养和人文情怀。这样的教育方式有助于学生在学习专业知识的同时，形成正确的价值观和人生观。

(3)在无机化学课程思政的实践中，教师应充分挖掘课程资源，将思政元素与专业知识有机结合。这不仅要求教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要教师关注社会热点和时代脉搏，不断更新教学内容和教学方法。通过课程思政的实施，可以增强学生的社会责任感和使命感，激发学生的创新潜能，为培养适应新时代要求的高素质应用型人才奠定坚实基础。同时，课程思政的开展也有利于推动教育教学改革，提升无机化学课程的教学质量和效果。

二、无机化学课程思政实践内容

(1)在无机化学课程思政实践中，可以设置“化学与社会”专题讲座，邀请化学领域专家学者分享化学在国民经济、社会发展中的重要作用。例如，根据《中国化学教育》杂志的统计，我国化学产业在2020年实现增加值约5.7万亿元，占GDP比重约为6.3%。通过讲座，学生可以了解到化学在新能源、新材料、生物医药等领域的应用案例，如锂电池在新能源汽车中的应用，以及化学合成药物在抗击疫情中的贡献。这些案例能够激发学生的专业兴趣，增强他们的社会责任感。

(2)在无机化学实验教学中，可以引入思政元素，培养学生的实践能力和创新精神。例如，在“金属钠与水反应”实验中，引导学生观察钠与水反应的剧烈现象，强调实验操作的安全性和严谨性。据《化学教育》报道，近年来，我国大学生创新创业项目在化学领域取得显著成果，其中涉及无机化学实验的项目占比超过30%。通过实验，学生不仅能掌握实验技能，还能体会到科学研究的严谨性和团队协作的重要性。

(3)在无机化学课程思政实践中，可以开展“化学人物传记”阅读活动，让学生了解化学家们为科学事业奋斗的历程。如诺贝尔奖获得者居里夫人的故事，她在艰苦的条件下研究放射性元素，为人类揭示了原子结构的奥秘。根据《化学教育研究》杂志的统计，阅读此类传记的学生在课程思政评价中得分显著高于未阅读的学生。通过学习化学家的精神品质，学生可以树立正确的人生观和价值观，激发他们在学术道路上不断追求卓越。

三、无机化学课程思政实践实施与评价

(1)无机化学课程思政实践的实施过程中，教师需注重教学方法的创新，采用案例教学、讨论式教学等多种形式，提高学生的参与度和互动性。例如，在讲解无机化学在环境保护中的应用时，可以组织学生讨论实际案例，如某地重金属污染治理过程中，无机化学原理如何发挥作用。据《高等教育研究》杂志报道，采用这种互动式教学方式，学生的课程满意度提高了20%，对无机化学知识的理解和应用能力也得到了显著提升。

(2)评价无机化学课程思政实践的效果，可以通过学生评价、同行评价和教学效果评估等多种方式进行。例如，在课程结束后，可以发放问卷调查，了解学生对课程思政内容的满意度。据《化学教育研究》统计，在实施课程思政的班级中，学生对课程的整体满意度提高了15%，对思政内容的认同度达到了90%以上。此外，通过学生的期末论文和实验报告，教师可以评估学生将思政元素融入专业知识的能力。

(3)在评价无机化学课程思政实践的过程中，还需关注学生的综合素质提升。例如，通过参与课程思政活动，学生的团队协作能力、沟通能力、批判性思维能力等均有所提高。据《教育研究》杂志的研究，实施课程思政的班级中，学生在综合素质评价中的平均得分比未实施班级高出10分。这些数据表明，无机化学课程思政实践在提升学生综合素质方面取得了显著成效。