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《习作：我做了一项小实验》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：义务教育教科书《语文》部编版/人民教育出版社2018年版

内容来源：小学三年级《语文》（下册）第四单元习作

主题：观察与发现

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于口语交际：生活中，观察无处不在。学生在课下做过不少小实验，积累了相关的口语表达内容，有表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。

基于习作：学生在课下做过不少小实验，课前布置完成小实验记录，引导学生认真观察，积累了本次习作的生活体验及素材。但学生书面表达中仍存在一些问题，如：内容笼统、语序颠倒、语句不通、用词不准、提笔忘字等。

3.教材分析

《我做了一项小实验》是统编本三年级下册第四单元习作，主要内容是观察、描写一次实验的过程，是在本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》“观察与发现”的基础上，更是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续上。孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。本次习作的训练重点就是引导孩子能运用连接词将实验过程“有序”写出，还初步学会联系前面课文在习作中“言之有我”，融入自己，自己的心情、自己的发现、自己的思考等。并联系园地四中的修改符号中的添加符号，完善自己的习作，通过互读互评，相互欣赏、彼此指导，初步学会修改习作。

教学目标

1.能依据表格，按顺序把做小实验时的过程写清楚，用词恰当。

2.能写出自己试验过程中的发现、思考，以及自己实验时的心情，表达真情实感。

评价任务

1.借助表格，通过练说、全班交流、初次练写，用“先……接着……然后……最后……”等连接词把做小实验时的过程写清楚，用词恰当。

2.通过练说、全班交流、初次练写，写出自己试验过程中的发现、思考，以及自己实验时的心情，表达真情实感。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

直接导入

交流实验记录

1.直接导入，板书课题。

2.分享实验名称。

3.展示实验记录，全班分享，关注：数量词用得是否准确；动词用得是否恰当；记录是否完整、清楚。

环节二

口述实验

经过指导写清楚写出真情实感

1.结合实验记录，师生交流，把经过说清楚。

（1）指导用上“先……接着……然后……最后……”等连接词。

（2）指导动词运用要恰当、准确。

2.师生交流，写出自己的真情实感。

（1）向《蜜蜂》学方法，指导写出自己的观察发现、推测、疑问等。

（2）指导写出自己的心情。

（完成目标一、二）

借助表格，通过练说、全班交流，用“先……接着……然后……最后……”等连接词把实验过程说清楚，用词恰当。能说出自己试验过程中的发现、思考，以及自己实验时的心情，表达真情实感。

（评价目标一、二）

环节三

静心习作

自我修改

1.写出自己做过的一项小实验。

2.写后，对照评价标准，初步自我修改习作。

（完成目标一、二）

能用“先……接着……然后……最后……”等连接词把实验过程写清楚，用词恰当。写出自己试验过程中的发现、思考，以及自己实验时的心情，表达真情实感。

（评价目标一、二）

环节四

课堂总结

回顾本节课。

板书设计：

我做了一项小实验经过写清楚

先……接着……然后……最后……