部编版（2024版）小学语文一年级下册全册教材分析与解读.docVIP

2024-2025学年度第二学期一年级语文（下册）教学进度表

周次

时间

教学内容

备注

一

2.17—2.21

《春夏秋冬》（2）《姓氏歌》（2）《小青蛙》（2）

书法展评（1）假期读书交流会（2）

二

2.24—2.28

《猜字谜》（2）《口语交际》（1）

《语文园地》（3）《快乐读书吧》（3）

三

3.3—3.7

《吃水不忘挖井人》（3）《我多想去看看》（3）

课外阅读（2）书法（1）

四

3.10—3.14

《四个太阳》（2）《语文园地》（3）书法（1）

五

3.17—3.21

《小公鸡和小鸭子》（3）《树和喜鹊》（2）

《怎么都快乐》（2）课外阅读（1）书法（1）

六

3.24—3.28

《口语交际》（1）《语文园地》（3）《静夜思》（2）

清明节放假2天

七

3.31—4.3

《夜色》（3）《端午粽》（2）《彩虹》（2）

课外阅读（1）书法（1）

八

4.7—4.11

《语文园地》（3）《动物儿歌》（2）《古对今》（2）

书法（2）

九

4.14—4.18

《操场上》（2）《人之初》（2）《口语交际》（1）

课外阅读（1）

十

4.21—4.25

《语文园地》（3）《古诗二首》（3）

课外阅读（2）书法（1）

五一劳动节放假3天

十一

4.27—4.30

《荷叶圆圆》（2）《要下雨了》（2）

《语文园地》（3）书法（2）

十二

5.6—5.9

《文具的家》（3）《一分钟》（2）

《动物王国开大会》（2）课外阅读（1）书法（1）

十三

5.20—5.24

《小猴子下山》（3）《口语交际》（1）

《语文园地》（3）课外阅读（1）书法（1）

十四

5.12—5.16

《棉花姑娘》（3）《咕咚》（2）课外阅读（2）

书法（2）

十五

5.19—5.23

《小壁虎借尾巴》（3）《语文园地》（3）

课外阅读（1）书法（2）

十六

5.26—5.30

复习（9）

端午节放假1天

十七

6.3—6.6

复习（7）

十八

6.16—6.20

复习（9）

十九

6.23—6.27

期末考试

语文一年级下册教材分析与解读

一、教材内容

本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了两个识字单元和六个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

两个识字单元，重在渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低学生的学习难度。

六个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共选编课文二十篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了四次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:“识字加油站”——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；“字词句运用”——编排形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;“书写提示”——强调重视汉字书写，打好写字基础；“我的发现”——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；“展示台”——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文：“日积月累”——集中安排古诗、名言警句等传统文化经典内容；“和大人--起读”——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识四百个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的二百个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁，结合写字，学习基本笔画和笔顺。

本册教科书的注音体例，原则上课文和语文园地的“日积月累”“和大人一起读”等采用全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以体现，方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。在练习系统中，如语文园地的“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”，采用难字注音的方式，标注单字音，方便学生了解字的本