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认识自我活动的教学设计一等奖

1、认识自我活动的教学设计一等奖

一、活动分主题：惰性与动力——反思自我

二、活动材料：参考阅读《朝抵抗力最大的路径走》

三、活动方式：阅读讨论

四、活动步骤：

1.阅读与反省

欣赏漫画《决心》，简单叙述漫画的内容，用一两句话概括漫画的思想意义

看看你的意志力如何，提供“意志力测试”，引导学生认识自我

意志力测试题见ppt，“认识自我”活动六：批评与自我批评..。

2.导入本课

名言引入：

没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。

——傅雷

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡

人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。

3.阅读《朝抵抗力最大的路径走》

1)字词梳理

以小组为单位，找出自认为不太会读或容易读错的字以及值得学习的词语，组内交流，代表发言。

教师明确：

信笔直书一语破的渣滓(zhāzǐ)附丽

席不暇(__á)暖恓恓惶惶(xīxīhuánghuáng)退隐躬耕

夤(yín)缘因循苟且污淫逸(tānwūyínyì)充类至尽

暮气沉沉百恶之源蹶(jué)倒（一蹶不振）亲领身受

夤(yín)缘：本指攀附上升,后喻攀附权贵,向上巴结。“乔松孤立,萝茑夤缘,柔附凌云,岂曰能贤。”《旧唐书令孤楚牛僧孺传赞》

夤缘得官夤缘钻刺(巴结奉承,投机钻营)

席不暇暖：连坐位也来不及坐暖,形容事务繁忙，高中三年级语文教案《“认识自我”活动六：批评与自我批评..》。“白孤剑谁托,悲歌自怜,迫于恓惶,席不暇暖。”唐李白《上安州李长史书》

暮气：黄昏时的雾霭。比喻意志衰退、不求进取的精神状态

2)整体感知、把握文意

A.议论文的论证方法：事例论证，类比论证，引用论证

a.事例论证：

事例结论

自己填词作诗的失败要有大成就，要朝抵抗力最大的路径走冬天留恋热被窝，但如果下决心，也就一耸身起来了即使日常小事也需要意志力懒惰不学习，到了社会巴结讨好，敷衍工作，只能堕落中国社会的根源就在于懒。

b.类比论证

a）物理中“动”：靠来自外界的力量克服抵抗力，朝抵抗力最低的走，不能永动

b）人类的“动”：靠来自人自身的意志力克服抵抗力，可以朝抵抗力高的路径走

c.引用论证

孔子：滔滔者天下皆是也，而谁以易之？

孟子：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

3)细察深思、把握要点

B.课文第三段最后一句“物的动必为抵抗力所阻止，而人的动可以不为抵抗力所阻止。”，为什么前一句用“必”，后一句用“可以”？

参考答案：这就体现了人与物在“动”上的区别。一般物质的动都是被动的，使它动的动力是外来的，而且动不能自动地随抵抗力之增加而增加，所以物永远似乎朝抵抗力最低的路径走，它的动也就必终为抵抗立所阻止。而人的动有时可以是主动的，意志力可以自动地随抵抗力之增加而增加，所以人可以朝抵抗力最大的路径走，可以不为抵抗力所阻止。关键看个人在面对困难时表现出的意志力的强弱。

C.我们如果要测量一个人有多少人性，最好的标准就是他对于抵抗力所拿出的抵抗力，换句话说，就是他对于环境困难所表现出的意志力。

前一个“抵抗力”和后一个“抵抗力”相同吗？分别指什么？

D.认为，人的“最高生命的特征”是什么？

4)课文难点分析：

E.福楼拜说“写作需要有超人的毅力，而我却只是一个人。”这句话的意思是什么？

F.“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。”如何理解这句话？

5)思考与扩展：

清代郑燮《竹石》中写到“咬定青山不放松，立根本在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我们在

2、认识自我活动的教学设计一等奖

一、教学目的

1．让学生懂得如何认识自己，树立自信心的道理。

2．学习本文平和自然、亦庄亦谐的语言特点。

二、教学设想：

1．这是篇课内自读课文，以学生自学为主，教师作适当的辅导。

2．安排一课时。