几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授“几和第几”的概念，包括数的顺序和计数的基本方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学苏教版教材中“数的认识”章节相联系。学生在本节课之前已经学习了10以内的数，为本节课学习“几和第几”奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过数的顺序和计数方法的练习，提升学生的数学抽象能力；其次，通过合作学习，培养学生的合作意识；最后，通过解决实际问题，增强学生的应用意识和创新意识。这些目标与一年级学生的认知发展水平相匹配，有助于学生在数学学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在此阶段已经学习了10以内的数字和基本的计数方法，能够识别和说出这些数字，并在日常生活中进行简单的计数。他们对数字有一定的感性认识，但尚未形成完整的数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，通过直观教具和游戏活动能够快速掌握新知识。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和游戏活动来学习，对于需要重复练习和视觉辅助的学习内容较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“几和第几”的概念时，可能会遇到以下困难：一是对数的顺序理解不清晰，容易混淆；二是计数时容易出现遗漏或重复；三是将数字与实际物体或情境联系起来时，可能存在困难。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略，如使用直观教具、故事情境、游戏互动等，帮助学生建立数的顺序感和计数能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份一年级上册数学苏教版教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、顺序排列的图片，以及相关的数学故事视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备一些小物品，如积木、彩色纸条等，用于学生在课堂上进行计数和排序的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习；在教室适当位置布置操作台，方便学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“几和第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能数出自己有多少根手指吗？请尝试用手指计数，并告诉我‘第几’根手指。”

展示一些日常生活中用到的物品，如书籍、文具盒，引导学生用手指计数，并提问：“这些物品中，哪一个在‘第’位？”

简短介绍“几和第几”的概念，以及它在日常生活和数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“几和第几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“几和第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“几”的定义，包括数字的含义和表示方法。

详细介绍“第几”的概念，通过实物举例说明“第几”的位置和顺序。

使用图表或示意图展示数字顺序和计数方法，帮助学生理解“几和第几”的实际应用。

3.“几和第几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“几和第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的案例，如排队、物品分类等，让学生分析“几和第几”在其中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“几和第几”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“几和第几”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“几和第几”相关的主题进行深入讨论，如“如何用‘几和第几’来描述物品的顺序？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几和第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“几和第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“几和第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“几和第几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“几和第几”。

布置课后作业：让学生回家后，尝试用“几和第几”来描述家庭中的物品顺序，并