《高校学生心理健康评估技术规范》（征求意见稿）编制说明.pdf

《高校学生心理健康评估技术规范》编制说明

一、编制背景和意义

（一）编制背景

2018年7月4日中共教育部党组关于印发《高等学校学

生心理健康教育指导纲要》的通知。纲要指出心理健康教

育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教

育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想

政治工作的重要内容。纲要主要任务要求，要加强预防干

预，完善心理测评方式，优化量表选用，禁止使用可能损

害学生心理健康的方法和仪器；要科学分析经济社会快速

发展、互联网新媒体应用快速推进、个人成长历程、家庭

环境等因素对学生心理健康的深刻影响，准确把握学生心

理健康状况及变化规律，不断提高心理健康素质测评覆盖

面和科学性；要健全心理危机预防和快速反应机制，不断

提高心理危机预防干预专业水平；要建立心理危机转介诊

疗机制，畅通从学校心理健康教育与咨询机构到校医院、

精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道，及时转介疑

似患有严重心理或精神疾病的学生到专业机构接受诊断和

治疗。

2021年7月7日教育部下发了《关于加强学生心理健康

管理工作的通知》，要求“做好心理健康测评工作。积极

借助专业工具和手段，加快研制更符合中国学生特点的心

理测评量表，定期开展学生心理健康测评工作，健全筛查

预警机制，及早实施精准干预。高校每年在新生入校后适

时开展全覆盖的心理健康测评，注重对测评结果的科学分

析和合理应用，分类制定心理健康教育方案。”

综上，高校学生定期开展心理健康测评并进行及时发

现、解决其存在的心理问题既有政策依据，也非常有必要。

（二）标准制定的意义

根据政策要求，每个高校学生都要进行心理检测，尽

早发现心理问题，对有心理问题的学生进行精准干预，出

台相关政策和制度，尽量减少因学生心理问题引起的悲剧

事件发生，减少因此造成的社会问题。

但是目前心理检测行业评估规则鱼龙混杂，评估方式

不一，所使用的评估工具专业度、可信度参差不齐，评估

技术存在不科学、不规范、无专业人员指导、评估流程随

意、所用心理量表不规范甚至对学生有负面暗示或者负面

诱导，有的还引起社会巨大负面反响，非常不利于心理检

测行业的正向发展，从而也影响了国家要求高校学生定期

做心理检测的工作开展。

制定《高校学生心理健康评估技术规范》团体标准可

以有效的规范心理健康评估流程，推动心理健康评估工作

科学、快速、高效的完成，对后续针对性的心理辅导和学

校以及地方教育部门制定相关政策提供重要参考依据；同

时可进一步提高高校心理健康教育工作的针对性和有效性，

着力提升高校心理危机干预的科学化和规范化水平，做到

及早预防、及时识别、有效干预，促进高校学生身心健康

和谐发展，助推《高等学校学生心理健康教育指导纲要》

总体目标的完成，实现“学生心理健康问题关注及时、措

施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降”的目标。

二、任务来源及编制原则和依据

（一）任务来源

为了促进高校学生心理健康评估技术在全国范围的推

广应用，结合目前全国高校学生的心理特点，规范评估流程，

提升评估效率，做到及早预防、及时识别、有效干预，促进

高校学生身心健康和谐发展。经河南省家庭发展研究会标准

化工作委员会组织专家论证、评审，于2022年7月11日下

发关于《中小学生心理健康评估技术规范》等三项团体标准

立项的通知（豫家研会【2022】第07号），项目名称为《高

校学生心理健康评估技术规范》。该标准由河南省家庭发展

研究会牵头，多家单位联合组织编制。

（二）编制原则

本标准借鉴了国外或国内其他省份地市的相关标准、规

范，充分考虑心理健康评估在全国范围的发展趋势，在吸收

收国内外先进的研究成果和工作经验的基础上编制本标准，

具有科学性、适用性和可操作性。

（三）编制依据

2018年7月4日中共教育部党组关于印发《高等学校学

生心理健康教育指导纲要》的通知教党〔2018〕41号：完善

心理测评方式，优化量表选用，禁止使用可能损害学生心理

健康的方法和仪器。科学分析经济社会快速发展、互联网新

媒体应用快速推进、个人成长历程、家庭环境等因素对学生

心理健康的深刻影响，准确把握学生心理健康状况及变化规

律，不断提高心理健康素质测评覆盖面和科学性。

2021年7月7日教育部下发了《关于加强学生心理健康

管理工作的通知》教思政厅函〔2021〕10号：县级教育部门

要设立或依托