认识容量和升一等奖说课稿 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

认识容量和升一等奖说课稿

1、认识容量和升一等奖说课稿

认识容量和升试讲教案

一、创设情境，认识容量

1、初步感受，揭示课题

要求学生观察一些饮料瓶、罐。

师：你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？

生一：我知道，雪碧瓶子里装了2.25升。

生二：有的牛奶盒子一升，有的225毫升。

生三：有的色拉油罐是4升，有的是8升

……

师：同学们答得都很好，你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。

生：贴在瓶子上的商标写的明明确确，容量是多少升或者是多少毫升。

师：对！这节课我们就来认识容量和升。

（相机揭示课题并板书：认识容量和升。）

2.引导观察比较：出示两个大小明显不同的玻璃杯

师：请同学们观察两个杯子，谁能说出哪个杯子里盛的水多？

学生讨论。

生一：1号杯子里盛的水多。

生二：1号杯子盛的水多，就是容量大。

生三：2号杯子的水少，就是容量少。

师：确实如此，哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些；盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）可以盛水或其他液体的物品我们称它为容器。

2.引导操作比较：出示两个大小相近的水壶

师：观察这两个水壶，你能看出哪个水壶的容量大一些？

生：这两个水壶外表看起来一样大。

师：那它们的容量是不是一样大呢？用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？

生：给两个水壶都装满水，再分别倒入两个一样大的大杯子里，看哪个杯子里的水多，就说明哪个水壶的容量大。

师：如果只有这样的两个水壶，不借助于其它工具，可以辨别它们的容量大小吗？

生：我是这样想的，把第一个水壶装满水，往第二个水壶里倒，如果没倒满，就说明第二个水壶的容量大；如果正好倒满，那就是两个水壶的容量一样大；如果倒满了后，第一个水壶里的水还有的剩，就是第一个水壶的容量大。

师：这个方法真好，你说的真好。请你来演示一下。

学生边演示边讲解。

师：同学们，这下你能看出哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些吗？为什么呢？

生：装的水多，就说明它容量大，演示比较后我就看明白了。

师：那同学们在生活中看到过其它的容器吗？举例子并来比较一下它们容量的大小。

生一：我家中的电水壶比热水瓶的容量大，因为烧一电水壶的水可以装两热水瓶。

生二：我家的浴缸和洗脸盆的容量大很多，一眼就可以看出来。

生三：我家吃饭的时候盛饭的是小碗，容量小；盛汤的是大碗，容量大。

……

师：同学们举的这些例子都说明容器的容量是有大小的。

3.引导操作计量

让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。

师：你知道这个水壶的的容量是多少吗？你能用什么办法来说明这个水壶的容量？

启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。学生动手测量并交流计量的过程和结果。

生一：一壶水可以倒满5个杯子。

生二：不对，是6杯。

生三：我们5杯半

师：同学们说的杯数都不太一样。而同样大的水壶，计算它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？

生一：我们各组杯子不是一样大，所以杯数有多有少。

生二：我们应该准备相同大小的杯子，这样量出来的杯数就一样多了。

师：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的大小，要用统一的容量单位。（板书：容量单位）

二、感受容量单位“升”

1.师：你见到的容量单位有哪些？

生齐：升和毫升。

师：升和毫升都是常见的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）

师：说说你看到的瓶、罐是盛放什么的，容量各是多少升？（出示挂图）

生一：第一个装的酱油，容量是一升。最大的罐子里装的纯净水，容量是19升。

生二：色拉油和果汁的瓶子容量分别是4升和3升。

师：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。（板书：升、L）

学生读一读。

2.简介“升”的历史演变

公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。不过那时单位量值每升可比现在的升要小得多。此后的两千年一直没有大的变化。1858年以后，英、法等国侵略中国