市场营销专业人才培养方案.docVIP

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分人才培养模式及课程体系 2

一、 人才培养模式 2

二、课程体系设计 2

第二部分专业人才培养方案及制定依据 4

滁州职业技术学院2014级市场营销专业人才培养方案 4

一、专业名称 4

二、专业代码 4

三、招生对象 4

四、学制与学历 4

五、就业面向 4

六、培养目标与规格 5

七、职业证书 6

八、课程体系与核心课程 7

九、专业办学基本条件和教学建议 10

十、继续专业学习深造建议 11

专业人才培养方案制定的依据 11

第三部分专业人才培养方案的实施与保障 15

一、教学保障条件 15

二、课程考核方式 17

三、教学质量监控 19

第四部分课程标准 21

《市场营销策划》课程标准 21

《市场营销调查》课程标准 28

《渠道管理》课程标准 33

《市场营销》（上、下）课程标准 43

《企业经营模拟沙盘》实训课程教学标准 74

《消费者行为》课程标准 78

《商务沟通与谈判》课程标准 82

附表一市场营销专业建设指导委员会 107

第一部分人才培养模式及课程体系

人才培养模式

1.人才培养的目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为途径，按照市场营销岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养一专多通（掌握一门职业技能，适应一群工作岗位）营销管理和服务第一线“下得去、用得上、留得住”，具有较强创新意识的高技能人才。

2.人才培养的模式

探索市场营销专业以工学结合、顶岗实习为主要结合点的人才培养模式。重点从以下三个方面进行构建：突破传统专业界限，进行专业渗透，构建符合先进制造业与商贸业中心所在区域具有行业背景的企业管理人才的培养方案；探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的市场营销专业实践教学体系；引进国外先进教学理念及教学资源，推行“以学生为中心”的教学模式。

专业人才培养模式的准确定位和对毕业生知识、能力、素质的确定，是设计专业课程体系和课程结构的重要基础。按照市场营销专业人才培养的要求，对能力、技能和知识作进一步的分解，并开设相关课程支撑专业的知识和能力结构，为课程方案奠定基础。

3.人才培养措施

（1）理论方面。紧紧围绕高职高专人才培养的总体目标，充分体现高等职业教育的特点；以能力为本位，以综合素质培养为核心，构建特色鲜明的理论教学体系，积极试行“情景教学法”、“项目教学法”、“网络教学法”、“案例教学法”教学方法。正确处理专业主干课程与专业实践课程的在整个教学改革中的地位。改变传统的过分强调体系结构的完整性、系统性，淘汰与专业关系不太紧密的少数文化和专业基础课程，加大部分主干课程的课时数及实践课时的比例。

（2）实践方面。以综合能力培养为主线，构建全新的实践教学体系，提高学生的专项技能、综合技能、创新能力；实现校企合作，走产学研相结合的办学道路，进一步加强同国内有影响的大型企业的合作，真正实现产、学、研的完美结合。

二、课程体系设计

1.课程体系结构

根据职业能力的构成要素，采用多元整合的方式，以课程模块的形式搭建“面向岗位的岗位特定能力、面向行业的行业关键能力、面向社会的职业通用能力”三重能力的课程体系架构。撰写论文，在部分高职院校交流、推广这种课程体系，并邀请相关教师参与课程模块的建设。

2.课程开发模式

遵循“以实际项目或案例为载体，采用任务驱动，将理论与实践融为一体组织教学内容”的原则，选择课程模块的内容。具体方法是：首先，根据岗位能力分析，选择涵盖能力分析范围且具备可操作性的具体项目或案例载体；然后，由载体确定学习领域、设计学习情境；最后，由学习情境提出具体任务，通过每个具体任务将知识点整合成所需的教学内容。

3.核心课程建设

市场营销专业现有五门专业核心课程，五门课程建设介绍如下：

（1）《市场营销理论与实务（上下）》

教学内容要点：市场营销概述、市场及市场营销环境、购买者行为、市场调研、市场细分和目标市场选择、产品策略、定价策略、销售渠道策略、促销策略、服务市场营销、市场营销分析、市场营销管理和国际市场营销。教学要求：了解市场及市场营销环境，熟悉购买者行为分析及市场调研方法，掌握市场细分方法和目标市场选择，能够运用产品策略、定价策略、销售渠道策略、促销策略等。

（2）《市场营销调查》

教学内容要点：市场调查的概念、方法、技巧及实务，常用的预测技术和预测方法。教学要求：了解市场调查的概念，熟悉市场调查的方法、技巧及实务，能够运用常用的预测技术和预测