辽宁省抚顺市省重点高中六校协作体2024-2025学年高二上学期期末考试政治试卷（解析版）.docxVIP

辽宁省抚顺市省重点高中六校协作体2024-2025学年

高二上学期期末考试政治试卷

本试卷满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.本试卷主要考试内容：必修4，选择性必修1。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.不同时代、不同地区的哲学家，其表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。下列选项中，回答了思维与存在有没有同一性问题的是（）

①“未有此气，已有此理”

②“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”

③“人病则忧惧，忧惧见鬼出”

④“人只能认识自己的感觉，至于其他东西是否存在，我们是不知道的”

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【答案】C

【解析】①：“未有此气，已有此理”，认为理是世界的本原，理在气先，体现客观唯心主义，回答的是思维与存在谁是本原的问题，①排除。②：“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”，是可知论的观点，认为人的思维能够正确认识存在，②正确。③：“人病则忧惧，忧惧见鬼出”体现古代朴素唯物主义，回答的是思维与存在谁是本原的问题，③不选。④：“人只能认识自己的感觉，至于其他东西是否存在，我们是不知道的”体现不可知论，认为人的思维不能正确认识存，错误地回答了思维与存在有没有同一性的问题，④符合题意。故本题选C。

2.我国创新发展水平正稳步提高，为高质量发展提供了坚实支撑。据此，下列对表格的解读正确的是（）

中国创新指数情况

2015年

2020年

2021年

2022年

2023年

中国创新指数

100

138.9

146.9

155.9

165.3

（一）创新环境指数

100

138.9

151.9

160.4

177.1

（二）创新投入指数

100

131.9

137.1

146.8

155.0

（三）创新产出指数

100

161.2

171.6

187.5

199.7

（四）创新成效指数

100

123.6

127.1

128.8

129.4

（来源：国家统计局2024年10月25日发布）

①量变能引起质变，要重视量的积累，为创新发展创造条件

②提高创新发展水平，要重视部分的作用，推动整体的发展

③创新发展是由质变到量变，再到新的质变的循环往复过程

④注重量的积累比推动质的飞跃更能提高我国创新发展水平

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】A

【解析】①：表格呈现了中国创新指数及其四个部分从2015年到2023年的不断发展进步，体现了我国创新发展水平正稳步提高，这说明我们要重视量的积累，为实现创新的质变创造条件，①符合题意。②：中国创新指数的提高，有赖于四个部分的提高，启示我们要重视部分的作用，推动整体的发展，②符合题意。③：事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进，③说法错误。④：事物的发展是量变和质变的统一，量变和质变同等重要，④说法错误。故本题选A。

3.杭州正以百亩方、千亩方、万亩方永久基本农田集中连片整治，推动永久基本农田从“小田”变“大田”，从“满天星”到“百千万”；产粮第一大省黑龙江的一些耕地上迎来了别样的“喧嚣”，推土机、挖掘机“联合作战”，将种植水稻的一个个“小池子”变成“大格田”。各地积极探索农业种植新模式，本质上都是为了适应现代化农业生产的客观要求。材料蕴含的哲学道理是（）

①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来

②普遍性中包含着特殊性，不包含特殊性的事物是没有的

③共性与个性之间是辩证统一的，二者相互联结

④矛盾的主要方面与次要方面在一定条件下相互转化

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【答案】B

【解析】①③：杭州和黑龙江极探索各有特色的农业种植新模式，但本质上都是为了适应现代化农业生产的客观要求，这说明共性与个性之间是辩证统一的，二者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，①③符合题意。②：特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的，②说法错误。④：材料强调的是矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，并没有涉及矛盾的主要方面与次要方面在一定条件下相互转化，④不符合题意。故本题选B。

4.什么是孝道？贫穷父母，钱到为孝；病弱父母，照顾为孝；孤单父母，陪伴为孝；暴躁父母，理解为孝；唠叨父母，倾听为孝……可见（）

①对孝道的认识包含了人们的主观理解②人的价