部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案.docxVIP

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快乐读书吧《十万个为什么》教案

教学目标：

1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。

2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。教学重点：

1.鼓励学生阅读科普作品，激发学生阅读科普类作品的兴趣。

2.指导学生阅读科普类作品的方法。能够运用学过的方法记住科技术语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。

教学难点：

分享阅读《十万个为什么》的独特体验，感受科普类作品的特点。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.上课前先来一个脑筋急转弯。什么东西不洗不脏，越洗越脏？预设：水

2.那你知道为什么水能冲走脏东西吗？你知道为什么面包放久了会发硬吗？你知道为什么铁会生锈吗？

学生自由交流。

3.谁来回答你这些为什么？出示图片：《十万个为什么》。

二、了解科普

要想知道这些科学知识，你就需要读一读科普作品。那么什么是科普作品呢？

预设：

科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的

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的作品。“科普”是科学普及的意思。

2.说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。

你看过这本书吗？你了解这个作家吗？

预设：

米·伊林（1896―1953）是苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。著名的科普作品有《十万个为什么》《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对其他科普作品的创作产生了很大影响。

三、读书感悟

请用自己喜欢的方式阅读33页的内容，读一读这本书中的一个片段，说说你的体会。

1.你觉得作为科普读物，这本书有什么特点？

预设：

科学性，文学性，通俗性。

2.什么是科学性呢？

预设：

科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、传播科技信息、普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。

3.老师这里有一段话就出自《十万个为什么》。你来读一读，体会它的科学性。

举例：

再来说说你身体里的水分吧，它和新鲜黄瓜里所含的水分几乎一样多。假如你的体重是40千克，那么其中的35千克都是水分，而固体物质只有5千克。

预设：

这段话把人身体里的水分和新鲜的黄瓜里的水分作比较，体现了身体的水分很多。同时，为了准确地说明这一特点，作者还运用了假设，使用了准确的数字来进行说明，充分体现了科普类作品的科学性和严谨性。

4.什么是文学性呢？预设：

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文学性是指科普作品要把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。

5.老师这里也有一段话是从《十万个为什么》中提取的。

举例：

水为什么可以清洁掉污垢？或许它只是简单地把污垢带走，就像是河水把扔到里面的木板冲走一样。

预设：

这段话中作者为了说明水不能清洁污垢，只能冲走污垢。作者打了个比方说，就像河水把扔到里面的木板冲走一样。这一下子就让我们知道了。水本身不能清洁污垢，只能冲走污垢。所以我们洗衣服的时候要不停地揉搓，使污垢脱离衣物。

6.什么是通俗性呢？

预设：

通俗性是指科普作品为了达到普及科学知识的目的，一般要用通俗易懂的、人民大众的语言来深入浅出地讲述科学道理，少用科学术语。

7.老师还是从《十万个为什么》这本书中找到了一段话。请你读一读，感受它的通俗性。

举例：

当我们溜冰的时候，冰在冰刀的压力下融化了，在冰与冰刀之间出现了一层水。如果没有这层水的话，在冰上滑行就跟在地板上滑行一样困难了。水就如同机器里的润滑剂一样，可以有效地减轻冰刀与冰之间的摩擦。

预设：

作者在解释冰刀在冰面上滑行的原理时，非常简单的说。是因为，冰刀的压力使得表面的冰融化了。这些水就像润滑油一样，减少了冰刀与冰之间的摩擦。没有使用专业的科学名词，浅显易懂。

四、读书有法

1.了解了科普作品的特点，你对阅读科普作品有什么体会吗？你平时是怎样阅读这类作品的？

学生自由交流读书的方法。

预设：

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（1）阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。

（2）读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？

2.孟子说：“尽信书，则不如无书。”这句话告诉我们，读书不能完全相信书上的话，应该要有怀疑精神。书中的解答是否正确？我们也要有自己独立的思考。必要时可以想想其他书上是怎么说的。电视上是怎么说的。上网去查查看看结果如何。

五、快乐分享

1.科普类的作品有很多。我们还可以