浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》 说课稿2.docx

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.4《开疆拓土与对外交流》说课稿2

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设计思路

本节课以“开疆拓土与对外交流”为主题，结合浙江省八年级历史与社会上册（人教）教材内容，旨在让学生了解中国古代的边疆拓展与对外交往的历史。通过分析课本中的关键案例，引导学生认识我国古代对外开放的成就与意义，培养学生的历史思维和爱国主义情感。教学设计注重激发学生兴趣，采用多种教学方法，如情景教学、小组讨论等，以提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解历史发展规律。

2.提升学生史料解读能力，学会分析历史事件。

3.增强学生爱国主义情感，认识中华民族的伟大成就。

4.培养学生合作探究能力，通过小组讨论深化对历史知识的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解“开疆拓土”的概念及其历史背景。例如，通过分析汉武帝时期对匈奴的战争，使学生理解“开疆拓土”的意义。

-重点二：掌握古代对外交流的方式和影响。如通过丝绸之路的介绍，让学生了解贸易、文化交流对国家发展的重要性。

-重点三：分析古代中国在世界文明中的地位和作用。以郑和下西洋为例，探讨中国古代在海洋贸易和外交上的成就。

2.教学难点

-难点一：历史事件的多重性分析。如对汉武帝开疆拓土的评价，既要看到其对边疆稳定的贡献，也要认识到战争带来的破坏。

-难点二：古代对外交流的复杂性。例如，丝绸之路不仅带来了财富，也带来了文化的交融，需要学生理解这种交流的复杂性。

-难点三：历史概念的理解与运用。如“开疆拓土”与“民族融合”的关系，需要学生能够准确把握这两个概念，并理解其历史意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙江省八年级历史与社会上册（人教）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如丝绸之路地图、古代战争场景图片等。

3.教学辅助工具：准备教鞭、白板或投影仪等教学辅助工具，以便于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的讨论空间，并准备实验操作台，用于演示古代交流方式。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代地图，引导学生观察中国疆域的变化，提问：“同学们，你们知道我国古代疆域是如何拓展的吗？”

-通过提问，激发学生兴趣，引出本节课主题：“开疆拓土与对外交流”。

2.讲授新知（20分钟）

-第一节：开疆拓土

-教师讲解汉武帝时期对匈奴的战争，分析“开疆拓土”的历史背景和意义。

-学生观看相关视频，了解古代战争场景。

-教师引导学生思考：战争对国家发展有何影响？

-第二节：对外交流

-教师介绍丝绸之路，讲解贸易、文化交流对国家发展的重要性。

-学生分析丝绸之路的历史意义，讨论其对世界文明的影响。

-教师展示古代对外交往的图片，引导学生观察古代外交形式。

-第三节：古代中国在世界文明中的地位

-教师以郑和下西洋为例，探讨中国古代在海洋贸易和外交上的成就。

-学生讨论古代中国在世界文明中的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“丝绸之路的开通对我国古代经济发展有何影响？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师总结学生的回答，并补充相关知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“开疆拓土”和“对外交流”的历史意义。

-学生回顾本节课所学，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关章节，完成课后习题。

-撰写一篇关于古代中国对外交流的短文，分享自己的看法。

-下节课进行课堂展示，分享学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代边疆治理的相关史料，如《汉书·地理志》、《史记·大宛列传》等，以了解古代政府对边疆地区的治理策略。

-丝绸之路沿线的文化遗址，如敦煌莫高窟、洛阳白马寺等，通过实地考察或虚拟旅游的方式，让学生感受古代文化交流的遗迹。

-古代对外交往的实物资料，如汉代陶瓷、唐代丝绸等，通过博物馆展览或图片资料，让学生直观感受古代贸易交流的盛况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与丝绸之路相关的历史小说，如《马可波罗游记》、《大食纪行》等，通过文学视角了解古代文化交流的故事。

-组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，实地感受古代文明的魅力，增强对历史知识的感性认识。

-利用网络资源，如历史纪录片、在线展览等，拓宽学生的知识视野，让学生在多元化的信息中学习历史。

-设计小组研究项目，让学生选择一个古代对外交流的案例，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-开展模拟古代外交活动，如模拟古代使者出使外国，让学生体验古代外交的复杂性和智慧。

-鼓励学生参与