17中学 数学八年级下册教案_加水印.docx

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备课教师：

备课时间

年月日

上课时间

年月日

第课时

课题：

19.2.2一次函数(3)待定系数法求解析式

课型

新授课

复习课

习题课

作文课

实验课

朗读课

理论课

实践课

√

素养目标

1.会用待定系数法求解一次函数的解析式．了解两个条件确定一个一次函数；一个条件确定一个正比例函数.

2.会用待定系数法求解一次函数的解析式.

3.体会二元一次方程组的实际应用．培养抽象的数学思维和与人合作的学习习惯，形成良好的学习态度.

教学重点

待定系数法求一次函数解析式.

教学难点

灵活运用有关知识解决相关问题.

教学方法

“问题解决”

教学准备

板书设计

组长签字审核：

教学过程

教学环节

教学内容

师生活动

复备

情景引入激发兴趣

前面，我们学习了一次函数及其图象和性质，你能写出两个具体的一次函数解析式吗？如何画出它们的图象？

画出函数y=3x，y=4x-2的图象两点法——两点确定一条直线

思考：反过来，已知一个一次函数的图象经过两个具体的点，你能求出它的解析式吗？

学生在练习本上画图。

教师提问并板书。

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合作探究精讲点拨

1．已知一次函数，

(1)若x=1时，y=7，则这个函数的解析式为

(2)若y=9时，x=1，则这个函数的解析式为

(3)若其图象经过点(3,11)，则其解析式为

这3道小题解法的共同点是什么？

2．已知一次函数，；

,

请你在横线上补充两个已知条件，然后列出一个关于k，b的二元一次方程组，求出k、b，并写出一次函数解析式。

3、如果由图象给出一些信息，你能求出函数的表达式吗？

例：如图，已知一次函数的图象经过P(0，-1)，Q(1，1)两点.怎样确定这个一次函数的解析式呢？教师提问：

(1)由图象你能确定函数的类型吗？

(2)从图象中，你能提取一些点的坐标吗？

(3)由图象上定的坐标，该如何确定函数解析式呢？

(4)反思小结，确定正比例函数的表达式需要1个条件，确定一次函数解析式需要2个条件。

(5)介绍待定系数法。

归纳：如果已知或是判断出某函数是一次函数，可以先设出函数解析式，把解析式中未知的字母k、b暂作为“待定系数”，然后根据已知条件通过方程或方程组等方法确定出“待定系数”的值，再写出具体的解析式。这种方法叫做待定系数法。

教师引导学生观察由函数图象到解析式转化的方法过程，从而总结归纳两者转化一般方法，生在师引导下独立思

考，概括阐述一次函数解析式与图象的转化。

学生回答师所题问题。

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巩固训练拓展延伸

例：已知一次函数的图象经过点(3、5)与(-4，-9)，求这个一次函数的表达式

解：设这个一次函数的解析式为y=kx+b.把点(3，5)与(-4，-9)分别代入，得：

教师板书解题过程，总结解题步

骤，学生尝试完成教材练习，教师巡视指导。

∴这个一次函数的解析式为y=2x-1求一次函数解析式的步骤：

1)设：设一次函数的一般式y=kx+b(k≠0)

2)列：把图象上(x1,y1)(x2,y2)，代入一次函数的解析式，组成二元一次方程组；

3)解：解二元一次方程组得k,b；

4)还原：把k,b的值代入一次函数解析式.

2、练习教材95页1、2

课堂留白答疑解惑

1、待定系数法求函数解析式的一般步骤。

2、数形结合解决问题的一般思路。

学生谈收获

分层作业巩固反馈

教学反思积累经验

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备课教师：

备课时间

年月日

上课时间

年月日

第课时

课题：

19.2.2一次函数实际问题

课型

新授课

复习课

习题课

作文课

实验课

朗读课

理论课

实践课

√

素养目标

1.掌握并运用一次函数的图象和性质，体会数形结合思想和建立函数模型研究数学问题的基本方法.

2.通过对实际问题图象的分析，进一步加深对一次函数性质的理解.

能够从实际问题中抽象出一次函数关系，并运用一次函数及其性质解决实际问题，发展学生的应用意识.

教学重点

进一步理解实际问题中一次函数的模型，并利用所学知识解决问题

教学难点

运用一次函数及其性质解决实际问题

教学方法

教学准备

板书设计

组长签字审核：

教学过程

教学环节

教学内容

师生活动

复备

情景引入激发兴趣

小明同学在探索鞋码的两种长度“码”与“厘米”之间的换算关系时，通过调查获得下表数据：

根据表中提供的信息，在同一直角坐标系中描出相应的点，你能发现这些点的分布有什么规律吗？

教师与学生共同完成此题.

教师提出问题让学生本题中的解题思想。

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合作探