语文试卷（月考二）答案(完善版）.docx

南充高中高2023级第三学期第二次月考

语文试卷参考答案

一、

1．D(解析：A项课文《别了，不列颠尼亚》没有报道香港回归后繁荣昌盛的状况。B项“彭定康认为自己还有机会再次回到香港履行他的使命和职责”错误，原文是“这是中国的传统”，代表的是中国香港要回来。C项从原文中“这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国:英国在世界舞台上的作用已缩小”的表述，可知“充分显示”夸大其辞，不准确。)

2．C(解析：“新闻语言不带有主观感情色彩”错)

3．D（原文的主要观点是香港在祖国的“一国两制”等政策的影响下“与时代同向，与祖国同行”。）

4．①材料一主要采用了记叙的表达方式，客观记叙了末代港督离开总督府，英国国旗降下，“不列颠尼亚”号离开香港的情况，从最后一任港督彭定康的视角表现英国经历这一历史时刻的感受，并在报道中特意表明了英国对香港的贡献；②材料二主要采用了议论，直接抒情的表达方式，写于香港回归20多年后，议论回归后的香港与祖国同呼吸共命运，更加繁荣璀璨的道理，直接抒发强烈的民族自豪感。

5．①国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。

②升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施。

③升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实。

D/B

7．A/B

8．简爱记忆深处的那个地方就是红房子。

作用：①红房子的象征意义：简爱在红房子里遭受不公待遇，她由恐惧、挣扎再到反抗，红房子象征着简爱所遭受的压抑和束缚。

②推动情节发展：简爱第一次反抗后被打入红房子，就有了她在红房子里的一系列的恐惧的内心体现，然后才有她在房中开始反思到最后“决心也同样鼓动起来，激发我去采取某种奇怪的手段，来摆脱难以忍受的压迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活饿死”的反抗的情节，所以红房子推动了情节的发展。

③人物心理的刻画：红房子中的独处让简爱的内心世界得以展现，她“唯有那双明亮恐惧的眼睛在闪动，看上去真像是一个幽灵”的她由恐惧、孤独和对不公平待遇的愤怒，通过红房子的描写得到了深刻的体现。（每点2分，意思相近酌情给分。）

9．①人物刻画：都体现了内心的坚韧与成长。大卫对继父的冷酷无情和做童工的悲惨遭遇感到痛苦和不甘心，这促使他在内心深处产生了改变处境的念头，并最终逃离伦敦去投奔多佛的贝特西姨婆。这是他反抗命运、积极向上的追求。简爱在红房子里，面对不公平的对待，她的理智呼喊着“不公呵，不公”，她在痛苦中反抗意识的觉醒，想要摆脱压迫的强烈愿望和对自由、公正的追求。

②环境：都运用了环境描写。课文《大卫?科波菲尔》（节选）中描写大卫的工作环境，从视觉、听觉、嗅觉等多角度描写谋得斯通格林比货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。既交代了大卫工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给大卫带来极大的伤害。简爱被关的红房子同样是一个压抑的环境，这种环境描写衬托出简爱内心的恐惧和压抑，也为她在这种压抑环境中的心理成长变化做了铺垫。

③立意：都体现了社会不公与个人抗争。大卫幼年丧父，母亲改嫁后，他受到继父的虐待和抛弃，被迫当了童工，身处污浊、恶劣的劳作环境，干着繁重、单调、艰辛的劳作，每天打交道的童工伙伴都是社会底层贫困人家的孩子，他遭受着内心世界的孤独痛苦绝望的精神折磨。大卫的经历反映了当时社会对孤儿和童工的不公待遇，他的成长过程是对这种不公的抗争。简爱父母双亡，寄人篱下，她遭受的不公平的待遇和痛苦揭示了社会对女性的不公和对孤儿的忽视，她的反抗和追求是对这些社会问题的挑战。（每点2分，意思相近即可。）

补充说明：若在立意方面涉及到“都闪耀着真诚善良、积极进取与努力坚强的人性之光，可酌情给分，实现了生命的美丽蜕变”可酌情给分。

【解析】

选文节选自《简爱》第二章，展现了主人公简爱在盖茨黑德府上的卑微地位和悲惨生活。通过对红房子阴森、豪华而寂静的描写，营造出压抑的气氛，暗示简爱的孤独无依。小说揭示出她在里德家族中所遭受的不公待遇，利用内心独白表现简爱内心对自身处境的强烈不满和反抗意识。选文通过儿童视角和细腻心理描绘，成功塑造了一个敢于抗争、不屈服于命运的坚韧形象。

6、解析：本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“认定简爱诡计多端想要以此逃避惩罚”错误，“里德太太对我疯也似的痛苦嚎叫很不耐烦”句表明里德太太对简爱的痛苦和不耐烦，而不是认定简爱诡计多端。

补充说明：因为B项在描述伊丽莎、乔治亚娜的性格时与原文有出入，以原文为主，故也可作为正确选项。

7、解析：本题考查学生鉴赏小说的艺术手法的能力。

A.“写法是一样的”错误，在第②段中对“红房子”的描写是非常细致且客观的环境描写，介绍了布局“一