2025春六年级下册语文教学计划及培优辅差计划2.docxVIP

XXX小学校

2025年春期六年级下册语文教学计划

教师：XXX

上学期成绩分析

班级

实有人数

参考人数

总分

算术平均分

年级排名

折合成绩

年级排名

85分以上人数

75分至84分人数

60分至74分人数

不及格学生名单

六年级六班

55人

55人

4985.3分

90.6分

第一名

96.2

第一名

49人

3

3

无

成绩具体分析

从上学年期末统一检测：本班55人参加考试，55人参评。总分4985.3分；及格率都是100%；优生率94.5%；平均分90.6分；折合成绩96.2。平均分和折合成绩位居全镇第一名。

班级学习情况分析

1.主要优势。我班学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说较强，特别是对汉字字形的掌握有自己的方法。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力有一定的能力，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有较积极的态度，对学习有较强的自信心。

2.问题分析。我班学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。部分学生基础较差，书写凌乱，没有养成良好的学习习惯，在学习中缺乏主动性，作业经常不能按时完成，上课注意力不集中。这些都是影响语文教学质量的因素。

3.后进生情况。XX宇（88.3分）XX浩（88.5分）。6个85分以下，XX洋（83.8分）、XX杰（82.3分）、XX豪（81分）、XX涵（73.8分）、XX婧（73分）、XX盛（68.3分）。这8位孩子主要懒散、贪耍、学习态度不端正，怕吃苦。基础知识掌握不牢固，做不起题。都有粗心的坏习惯，读题不仔细，没有检查的习惯。其中，XX盛、XX婧，这两位同学由于学习能力、记忆力较差，学习非常吃力，导致基础知识掌握不牢，头脑没有储备，考试大多数题做不起，所以分数较低；XX涵是五年级下册从XX小学新转入的新生，她学习成绩极差，刚来时只考30分左右，基础知识没过关，写不起字，书写乱，学习非常吃力。

本册教材分析

1.内容和编排

本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。

2.教材的主要特点

(1)全面、准确地落实语文教学目标。

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体。

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(4)“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。

(5)语文园地培养学生的语文综合运用能力。

(6)加强语文学习与生活实际的联系。

四、本册教材的教学目标

（一）思想教育目标

感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立法制观念，严守规则、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来。

（二）基础知识和基本技能目标

1.识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2.阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3.口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到