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大数据时代中西部二三本高校统计学专业

教育教学的思考

作者：王彦彭

来源：《教育教学论坛》2015年第43期

王彦彭

（郑州大学西亚斯国际学院，河南郑州451150）

摘要：随着大数据时代的到来，统计学专业教育教学将面临大数据的信息与识别、大数据

的数据产生方式与抽样方法、大数据的统计整理与统计分析等方面的挑战。中西部地区二三本

高校统计学专业教育教学，在院校构成与专业方向、学历教育层次、学生培养规模、学科建设、

师资力量、课程设置与教育教学手段等方面具有自身的特征和不足，与大数据时代的发展方向

和需要存在较大差距。为此，应注意从以下五个方面进行改进和完善：普及大数据知识，积极

引导学生认识和熟悉大数据；认清教育教学与大数据之间的关系，正确定位专业发展目标和方

向；改革和创新现有课程设置，丰富和完善计算机与统计软件类课程；提升统计学专业授课教

师的职称与学历，革新知识容量和结构；加强统计专业教育教学的组织支持和制度保障。

关键词：大数据；中西部二三本高校；统计学专业；教育教学

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）43-0203-04

作者简介：王彦彭（1981-），男（汉族），河南禹州人，统计学博士，副教授、硕士研究

生导师，经济发展与数据挖掘研究中心主任。

一、前言

随着大数据时代的到来，大数据已成为变革组织、变革经济和变革价值的力量。鉴于大数

据发展对经济社会和生产生活的影响愈加深入，我国高等教育领域和统计学专业领域的相关专

家学者进行大量的思考，并形成一些思想和成果。但是，有关大数据时代背景下统计学专业教

育教学的研究成果相对较少。从研究主题和关注领域来看，不同学者的研究成果差异较为明显，

但大致可以分为以下几类：一是大数据时代统计学面临的机遇与挑战；二是大数据时代背景下

统计学教育教学应该如何改革和创新；三是高职院校统计学教育教学领域中某一问题；四是其

他一些具体或个别问题。从研究结论来看，大数据时代的来临，统计学研究方法、统计学专业

教育教学方式与内容、教师知识结构、人才培养模式与方案等，均面临诸多挑战，同时也会带

来变革与创新的机遇。

与多数著名财经类高校和一本高校相比，我国中西部地区不少二三本高校在师资力量、专

业建设、学科建设、人才培养方面，还存在不少缺陷和不足。所以，作为与大数据研究技术和

方法紧密的统计学专业，二三本高校更应该对其进行认真思考和科学定位与设计，从而避免在

未来更加落后和遭到淘汰。本文基于上述背景和现实需要，对中西部地区二三本高校统计学专

业教育教学进行认真思考和更进一步的探讨。

二、中西部地区二三本高校统计学专业教育教学的现状

（一）院校构成与专业方向

目前，开设统计学专业教育教学的中西部二本高校主要以地方财经类院校、师范院校和部

分理工类院校为主。从专业方向来看，地方财经类院校主要以社会经济统计、金融统计、风险

管理与精算学为统计学专业的方向；师范类院校则主要依托数学系，一般是从概率论、数理统

计、多元统计等相关课程的教学中衍生而来，通常以数理统计为专业方向；而理工类院校则以

数理统计或者应用统计为主要研究方向，同时兼顾本院校的专业构成和传统研究领域，如生物

卫生统计等。多数三本院校没有开设统计学专业，考虑到招生的便利性和就业前景，开设统计

学专业的三本院校通常以社会经济统计、金融统计为专业方向。

（二）学历教育层次

从学历教育层次来看，多数地方财经类院校统计学专业以本科和硕士研究生层次为主，个

别传统悠久、实力较为雄厚的财经类院校上升到博士研究生的层次；师范类院校和部分理工类

院校则以本专科层次为主，少部分院校则开展了硕士研究生层次的教育，或者与拥有硕士学位

授予权的院校开展硕士研究生的联合培养。开设统计学专业的三本院校一般会开展本科学历层

次的教育，毕业后通常授予经济学学位。除了上述几类开展统计学专业教育教学的二三本高校

外，还有个别省市的统计学院（学校）。但是该类院校一般隶属于省统计局，通常以国民经济

统计和核算为专业方向，在较长的历史时期开展中专层次的教育，近十年来多数学校则实现专

科层次学历教育的转变，只有少部分学校上升至本科层次的学历教育。

（三）学生培养规模

从学生培养规模来看，就本科学历层次而言，地方财经类高校统计学专业每年招生规模一

般为100人左右，师范类院校一般为150人左右，部分理工类院校招生规模和三本院校一般为

50人左右，与一本高校相比，招生规模偏小。统计学专业研