河北省邯郸市肥乡区2024_2025学年八年级物理下册10.2认识浮力教案新版教科版.docVIP

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相识浮力

备课老师

运用老师

授课时间

课时

2

课题

相识浮力

教学目标

学问与技能：

相识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的缘由是液体对物体有向上和向下的压力差。

过程与方法：

通过视察法和课堂探讨让学生相识浮力，通过类比法、视察法让学生了解浮力产生的缘由。

情感、看法与价值观：

结合生活实际培育学生的爱好，通过学习过程中的合作与沟通，培育学生的沟通意识、合作精神。

重点

浮力的定义，浮力产生的缘由

难点

沉浮的条件，对浮力的精确相识

教学用具

石块、弹簧测力计、盛有水的水杯

教学环节

一、试验探究--浮力?

1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参加）?绝大多数同学参加并认同有这样的感觉；

?古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；

?2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：

?引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；

依据这些事实，我们相识到漂移在液体上的物体受到浮力的作用；

3、假如我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？

?4、引导学生陈述自己对这个试验得出的结论；

5、进一步探讨这个试验：

物体受到浮力的大小与F1和F2有什么关系？浮力的方向是什么？

?静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最终的结果是用F1和F2来表示F浮；

?平衡导致了浮力必需和重力在一条直线上；

?浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？

6、引导：同学们想一想，从这个试验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。?

二、浮力产生的缘由?

1、复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？

升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。

?浮力是怎样产生的呢？

?浮力与升力有共同的特征能使物体上升。

?升力是由压强差产生的，浮力产生的缘由和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的缘由是什么？?

?2、让学生自己依据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的缘由；

?3、通过试验视察上下表面的压强差。

演示试验：

将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们视察现象；

视察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；

依据你的理解，写一写你从这个试验中得到了什么有用的结论。

?4、思索：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（依据浮力产生的缘由推断一下）

得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。

进一步让学生相识到，必需要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。

三、物体的沉浮条件

1、上浮：F＞G漂移：F＝G（ρ物＞ρ液）

2、悬浮：F＝G（ρ物＝ρ液）

3、下沉：F＜G沉底：F＜G（ρ物＜ρ液）

小结

1、相识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；

2、了解浮力产生的缘由是由上下表面的压强差产生的；

3、得到一种浮力的计算方法：F浮=F1-F2。

作业布置

板书设计

课后反思