人教版2025春八年级下册英语Unit3 大单元分析.docxVIP

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Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?

大单元分析

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二学期

人教版

Unit3Couldyouplease

cleanyourroom?

课时

信息

序号

教学内容

课程

课时

1

SectionA(1a-2c)

听说

第1课时

2

SectionA(2d-4c)

语法

第2课时

3

SectionB(1a-1e)

听说

第3课时

4

SectionA(3a-3c)

阅读

第4课时

5

SectionB(2a-2e)

阅读

第5课时

6

SectionB(3b--SelfCheck)

写作

第6课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题以有礼貌地请求和征求许可为中心话题，将焦点聚集在家庭生活上，谈论家庭琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。根据《课程标准》的要求，从语言能力、学习能力、思维能力、文化意识四个方面对本单元的课程内容进行分析。

语言能力：熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法涉及的词汇“rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,fairness,neighbor,result,fold,sweep,throw,pass,hate,provide,depend,develop,unfair,while,sinceoffice,用于礼貌地提出要求的句式“Couldyouplease.”用于征询许可的句式“CouldI.”

理解以委婉的语气提出请求和征询许可。听懂关于提出请求或许可的对话；通过创编对话完成一定的语言任务，学会表达自己的观点；

2.学习能力：通过听、说、读、看、写等各项技能策略进行感悟、体验和学习，如听前预测、获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节等。

3.思维品质：通过本单元的听说、阅读和写作训练学生的英语综合技能。通过在阅读中的学习，在写作中能利用多种论据和论证方式，使自己的论点得到有力论证，发展学生的逻辑思维缜密性和辩证思维能力。

4.文化意识：将语言学习与实践运用结合起来，创设相关的语境，学会礼貌地表达请求或征询许可，在询问时注意礼貌和礼节。对比中西方孩子在承担家务上的态度，引导学生对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度，加强对文化异同的理解，培养责任感意识。

教材分析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是围绕家务这一话题展开，家庭活动及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面。引导学生如何与人礼貌地沟通，通过谈论家务，体会劳动的艰辛，从而理解并尊重父母的付出，帮助父母做力所能及的家务，培养学生爱劳动，分享家务的意识和能力。

课时

What

（主要内容）

Why（编写意图）

How

（语篇特点）

第1课时

第一则对话是Peter和Peter’smom,以Peter的奶奶即将来家里做客为话题语境，妈妈对Peter提要求做家务。第二则对话是Peter和Peter’sdad,Peter对他的爸爸征询许可。

●●通过Peter和hismom的对话，让学生学会Couldyouplease..。表示委婉的请求。

●

●通过Peter和hisdad的对话，在语境中学生领会CouldI...表示征询许可。

●文体：对话

●结构：对话中涵盖2个，分别就Peter’smom向Peter提出委婉请求，以及Peter向hisdad征询许可。●语言：有关家务活动的动词短语；用Couldyouplease..。表示委婉的请求。CouldI...表示征询许可。

第2课时

2d对话中姐姐催促弟弟在妈妈回来之前清扫家里。

本课时的语法学习内容较简单，表现为情态动词could的两大功能运用——礼貌地提出要求和委婉地获取许可，以及这两种情况下的合理应答。同时拓展could的其他用法。

2d对话综合了could的两种用法

●4a部分侧重对could句型不同功能的分辨及应答训练，帮助学生明确语言结构。

●4b侧重语篇交流层面下的用词。句型运用训练则将重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言内容的实际运用能力。

●文体：对话和习题

●结构：以文字等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动