对外汉语教学课件-问路.pptVIP

对外汉语教学课件—问路欢迎来到对外汉语教学课程。本课件专注于教授如何用中文问路，这是一项重要的日常交际技能。

课程大纲1教学目标与重点明确本课程的教学目标和重难点。2词汇与语法学习相关生词和关键语法点。3实践与应用通过场景模拟和角色扮演练习问路技能。4评估与反馈课程总结和学习效果评估。

教学目标掌握问路相关词汇学生能够理解并正确使用与方向、地点相关的词汇。学会问路基本句型学生能够运用请问...在哪里？等基本句型进行问路。培养实际交流能力学生能在真实场景中自信地用中文问路和指路。

教学重难点1方位词的准确使用2问路句型的灵活运用3文化差异的理解4实际场景中的应用

教学内容词汇学习方位词、地点名词、动词等相关词汇。语法点问路句型、方位词用法、礼貌用语等。文化知识中国人问路的习惯、礼仪等文化背景。

生词教学方位词东、南、西、北、左、右、前、后地点词车站、医院、银行、学校、超市动词走、拐、过、到、问量词个、条、座（桥）、栋（楼）

生词教学示例东（dōng）意为太阳升起的方向，与西相对。银行（yínháng）存取钱、办理金融业务的场所。拐（guǎi）改变方向，转弯的意思。

课文理解场景设置一个外国留学生在街上向路人问路。对话内容包含问路和指路的基本表达。地图辅助配合对话的简易地图，帮助理解路线。

课文解析核心句型识别标出课文中的关键问路句型。词语用法分析解释方位词、动词在句中的具体应用。语言点讲解详细说明每个句子的结构和意义。文化背景补充解释中国人问路时的礼貌用语和习惯。

语法重点1疑问句...在哪儿/哪里？用于询问地点位置的基本句型。2方位词的位置和用法如在...的东边、往西走等表达。3动词走、拐的用法描述行进路线时的动作表达。4数量词的使用如一直走、拐两次等表达距离和次数。

语法解析1基础句型请问，...在哪里？2方位表达...在...的北边。3动作指示往前走，然后往右拐。4距离表述走大约五分钟就到了。

课文练习对话填空完成问路对话中的空缺部分。地图指路根据地图用中文描述到达目的地的路线。句子翻译将问路相关的句子翻译成中文。

课文练习示例选择题请问，图书馆在（）？A.哪里B.什么C.怎么样翻译题请将下面的句子翻译成中文：HowdoIgettothebank?情景对话请与同学合作，完成一段问路的对话。使用课文中学过的句型。

场景模拟教室布置将教室布置成模拟街道，设置各种地标。角色扮演学生分组进行问路和指路的对话练习。教师指导教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

角色扮演场景设置模拟在中国城市街头问路的情境。角色分配学生分别扮演游客和本地居民。对话要求运用所学词汇和句型，完成自然的问路对话。

知识综合词汇运用灵活使用方位词和地点词。句型构建正确组织问路和指路的句子。文化理解恰当使用礼貌用语和表达方式。实践应用在模拟场景中自然交流。

能力培养1语言应用能力2跨文化交际能力3问题解决能力4自主学习能力

教学录像

教学反馈学生问卷收集学生对课程内容和教学方法的反馈。测试评估通过小测验了解学生的掌握程度。课堂讨论鼓励学生分享学习体会和困难。

教学反思教学目标达成度评估学生是否达到了预期的学习效果。教学方法有效性分析不同教学方法的优缺点和适用性。学生参与度思考如何提高学生的课堂参与度和学习兴趣。改进方向总结需要改进的方面，制定下一步教学计划。

教学建议增加互动设计更多互动性强的课堂活动，提高学生参与度。情境教学创造真实的语言环境，增强学习的实用性。个性化指导根据学生的不同水平和需求，提供针对性的辅导。多媒体应用利用现代技术，丰富教学手段，提高学习效率。

总结回顾1词汇掌握回顾本课学习的关键词汇和用法。2语法应用总结问路相关的主要语法点和句型。3文化理解复习中国人问路的礼仪和习惯。4实践技能强调在实际生活中应用所学知识的重要性。

思考与讨论文化差异讨论中西方问路文化的异同。学习策略分享有效的中文学习方法。实际应用探讨如何在日常生活中练习问路。

课后作业1词语复习复习本课学过的方位词和地点词，造句练习。2对话创作根据给定情境，编写一段问路对话。3情景模拟录制一段视频，模拟在中国街头问路的场景。4文化探索查找并总结中国不同城市的特色地标建筑。

参考资料

课程进度安排1第一周词汇学习和基础句型练习。2第二周语法点深入讲解和应用。3第三周场景模拟和角色扮演活动。4第四周综合练习和课程总结。

课程考核要求30%平时表现课堂参与度和日常作业完成情况。30%口语测试问路情景对话考核。40%期末考试综合笔试，包括词汇、语法和应用题。

课程教学理念学生中心以学生需求为导向，注重培养实际应用能力。交际法强调在真实情境中的语言使用，提高交际能力。文化融合将语言学习与文化理解相结合，促进跨文化交际。

课程教学方法情境教学法创设真实的语言环境，增强学