2024年秋九年级数学上册第四章图形的相似4.7相似三角形的性质第2课时相似三角形中周长和面积之比教学设计1新版北师大版.docVIP

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第四章图形的相像

7相像三角形的性质

第2课时相像三角形中的周长和面积之比

课题

第2课时相像三角形中的周长和面积之比

授课人

教

学

目

标

学问技能

理解并驾驭相像三角形的周长比等于相像比，面积比等于相像比的平方，并能用来解决简洁的问题．

数学思索

培育学生全面地视察问题与分析问题的实力，进一步培育学生的逆向思维实力，打破思维定势的束缚．

问题解决

能用相像三角形的性质解决简洁的问题．

情感看法

在探究过程中发展学生主动的情感、看法、价值观，体验解决问题策略的多样性．

教学重点

理解相像三角形的周长比等于相像比，面积比等于相像比的平方．

教学难点

相像三角形的周长比、面积比与相像比的关系的推导和应用．

授课类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

（续表）

教学活动

教学步骤

师生活动

设计意图

回顾

复习：(1)什么是相像三角形？什么是相像比？

(2)如何证明两个三角形相像？

(3)相像三角形具有什么性质？

采纳开宗明义、以旧引新的方式干脆提出学习课题，使学生明确学习目的，为下一步引入新知指明白思索的方向，避开了盲目性．激发学生的学习欲望，顺当实现旧知到新知的迁移.

活动

一：

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

1．如图4－7－38所示是一块三角形木板，工人师傅要把它切割，使其中一块为三角形，另一块为梯形，且要使切割出的三角形与梯形的面积之比为4∶5，那么该怎么切割呢？

图4－7－38

2．如图4－7－39，在比例尺为1∶500的地图上，测得一个三角形地块的周长为12cm，面积为6cm2，求这个地块的实际周长及面积．

图4－7－39

问题1在这个情境中，地图上的三角形地块与实际地块是什么关系？1∶500表示什么含义？

问题2要解决这个问题，须要什么学问？

问题3你能对这个地块的实际周长与面积作出估计吗？

问题4如何说明你的猜想是否正确呢？

3．复习比例线段的性质(基本性质、合比性质、等比性质)：

①假如eq\f(a,b)＝eq\f(4,3)，那么eq\f(a＋b,b)＝______，eq\f(a－b,b)＝________；

②假如eq\f(a,b)＝eq\f(c,d)＝eq\f(e,f)＝eq\f(5,7)，那么eq\f(a＋c＋e,b＋d＋f)＝________；

③在四边形ABCD和四边形EFGH中，已知eq\f(AB,EF)＝eq\f(BC,FG)＝eq\f(CD,GH)＝eq\f(DA,HE)＝eq\f(2,3)，四边形ABCD的周长是60cm，求四边形EFGH的周长.

1.让学生通过对直观图形的视察、思索及合理的推导，自己发觉结论．这样既调动了学生的主动性和主动性，增加了学生主动参加教学活动的意识，又很好地培育了学生的归纳演绎实力、自学实力和逻辑思维实力．

2．学生们在一个开放的环境中思索生活中遇到的实际问题，亲身经验和感受数学学问来源于生活中的过程．

3．通过复习比例的性质，尤其是等比性质，让学生感受多边形的周长比与相像比的关系．引导学生思索问题，自然地过渡到新课的学习上来.

活动

二：

实践

探究

沟通新知

【探究1】(1)请大家在图4－7－40的6×6方格(方格的边长为单位1)上，画出一个与△ABC相像，且相像比不是1的格点三角形A′B′C′.

图4－7－40

(2)请同学们分别计算图4－7－40中两个三角形的相像比、周长比及面积比；归纳总结相像三角形的周长比、面积比分别与相像比有什么关系．

由上面问题可以得到结论：

相像三角形的周长比等于________，面积比等于________________________________________________________________________．

(3)想一想：如图4－7－41，假如△ABC∽△A′B′C′，且相像比为k，那么△ABC与△A′B′C′的周长比是多少？面积比呢？说说你的理由．

图4－7－41

【探究2】如图4－7－42，四边形ABCD∽四边形A′B′C′D′，其相像比为k.试回答下面问题：

图4－7－42

(1)四边形ABCD与四边形A′B′C′D′的周长比是多少？为什么？

(2)四边形ABCD与四边形A′B′C′D′的面积比是多少？

归纳得出结论：

相像多边形的周长比等于________，面积比等于________________________________________________________________________.

1.先让学生独立完成探究1中的(1)(2)两个问题，然后小组之间沟通自己的做法，老师巡察指导，刚好发觉学生不同的做法．老师用投影展示他们的作法，并指