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四年级数学优秀教案5篇

一份优秀的教案是教师展现教育热情与专业精神的体现，通过对教案的反复修改，我们能够更好地适应学生的学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的四年级数学优秀教案5篇，供大家参考。

四年级数学优秀教案篇1

教学内容：

25页例4

教学目标：

1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3.培养良好的验算习惯。

教学重点、难点：

让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

教学过程：

一、生活引入

1.一本寓言故事书5元，如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？

1005=20（本）1007=14（本）2（元）

2.通过观察比较初步得出验算方法。

出示：

186=108

467+3=325

10+86=

32+57=

3.比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？

根据学生得出的结论，教师板书：商除数=被乘数

商除数+余数=被乘数

二、新授

1.验证用乘法验算除法的方法。

指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4、

教师巡视指导。

你们验证的结果怎样？

2.验证带余数除法的方法。

你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝98987=14

3.小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

三、练习

1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。

2.课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。

四年级数学优秀教案篇2

教学目标:

1.使学生理解和掌握商不变的规律。

2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。

3.通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。

教学重点:理解商不变的规律。

教学难点:归纳商不变规律的过程。

教具准备:投影片、卡片。

教学过程

一、以疑激趣，导人新课口算（投影片出示）

（1）2412＝

（2）2400012000＝引导学生大胆猜测第（2）题的结果。教师因势利导，让学生思考它与第（1）题有什么关系，这节课就来研究这个问题。

[评析:提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。]

二、探索发现规律

1.观察算式，说出各部分的名称。2412=2被除数除数商2.观察算式，分类整理。学生口算下列各题（卡片）:

（24（2）（12（2）＝

（24（412（4）＝

（24（3）（12（3）＝

＝

（24－（812－（8）＝

（24（612（6）＝

（24（2）（12（2）＝

（24（3）（12（2）＝

（24（512（5）＝

思考:与2412＝2相比，上面哪些算题的商没有变化?再根据商的变化情况给这些题目分类。

重点引导学生观察商不变的这组题目，再次提出问题:商不变，谁在变?（被除数、除数在变）你能根据被除数、除数的变化情况，再一次把这组题目进行分类吗?为什么这样分类?组织学生在小组讨论后，分成下面两类:

第一类:（24（2）（12（2）＝2

（24（512（5）＝2

＝2

第二类:（24（3）（12（3）=2

（24（412（4）＝2

（24（612（6）＝2

教师陈述:被除数、除数都乘几，可以说被除数、除数都扩大了几倍;被除数、除数都除以几，可以说被除数、除数都缩小了几倍。板书:扩大缩小

3.观察算式，发现规律

（1）引导学生小组讨论:以2412＝2为标准，分别观察上面两组题目的被除数、除数是怎样变化的?

（2）学生讨论汇报:

生1:我发现被除数、除数都扩大2倍，商没有变。追问:都是什么意思?

生2:都的意思是被除数扩大2倍、除数也扩大2倍。

引导:被除数、除数都扩大2倍，可以这样说:被除数、除数同时扩大2倍。

生3:我发现被除数、除数同时扩大10倍，商不变。

生4:我发现被除数、除数同时缩小3倍，商不变。

组织学生用完整的话说出上面的规律，并与书上的规律比较。

板书:在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

（3）组织学生举例验证