2025人教版数学一年级下册教学计划.docx

人教版一年级下册小学数学教学计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为核心指引，将“以学生发展为本”的教育理念贯穿教学始终。充分考量一年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们好奇心旺盛但注意力极易分散，认知水平有限且个体差异显著。基于此，全力聚焦于培育学生的数学核心素养，涵盖数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力以及模型思想等多个维度。借助多样化的教学活动，如数学游戏、实践操作、小组合作探究等，充分激发学生对数学学科的浓厚兴趣，使学生在数学学习进程中深切体会到乐趣与成就感，为其终身学习筑牢稳固的数学根基。

二、学情分析

一年级学生在历经上学期的学习后，于数学知识与技能层面积累了一定基础。多数学生能够熟练掌握简单的数的认识以及加减法运算，对数学学科也萌生了初步的兴趣。然而，由于学生年龄尚小，注意力难以长时间集中，在理解抽象的数学概念以及运用知识解决实际问题时，常常会遭遇诸多困难。与此同时，学生个体之间在学习能力、知识掌握程度以及学习习惯等方面存在较为明显的差异。部分学生学习主动性强，能够踊跃参与课堂互动，自主探索数学知识；而另一部分学生则需要教师给予更多的耐心引导、细致辅导与积极鼓励，以逐步培育良好的学习习惯，提升学习能力，跟上班级整体的学习步伐。

三、教材分析

（一）内容结构

本册教材精心构建了数与代数、图形与几何、综合与实践三大知识领域。在“数与代数”领域，涵盖了20以内的退位减法，这是在学生掌握20以内进位加法基础上的深化，旨在提升学生的运算能力；100以内数的认识，包括数的读写、组成、大小比较等，帮助学生拓展对数的认知范畴；100以内的口算加减法与笔算加减法，进一步巩固和提升学生的计算技能；以及数量间的加减关系，引导学生运用数学知识解决实际问题。“图形与几何”领域主要聚焦于认识常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，让学生初步感知图形的特征与区别，开启空间观念的培养。“综合与实践”领域则通过“欢乐购物街”这一主题活动，引导学生认识人民币，并学会在实际购物情境中灵活运用，强化数学知识与生活的紧密联系。

（二）教材特点

系统性与逻辑性：教材内容编排高度注重知识的系统性与逻辑性，各单元之间紧密衔接、环环相扣，由浅入深、循序渐进地引领学生探索数学知识的奥秘，助力学生构建完整且有序的数学知识体系。

趣味性与情境性：教材精心设置了大量生动有趣、贴近学生生活实际的情境与精美插图，将抽象的数学知识巧妙融入具体的生活场景之中，极大地激发了学生的学习兴趣与探索欲望，使学生真切感受到数学与生活的紧密关联，从而增强学习数学的内驱力。

实践性与操作性：教材精心安排了丰富多样的实践活动，如让学生动手折一折、剪一剪、拼一拼平面图形，用小棒摆一摆数的组成等，让学生在亲自动手操作的过程中，深刻理解数学知识的本质内涵，有效培养学生的动手能力与空间想象能力，促进学生对数学概念的深度理解与牢固掌握。

思维培养：在教材的问题解决环节，巧妙引导学生思考不同的解题方法与策略，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，培养学生的数学思维能力与创新意识，全面提升学生分析问题与解决问题的综合能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

学生能够熟练且准确地掌握20以内的退位减法以及100以内的加减法运算，包括口算与笔算两种形式，大幅提高计算的准确性与速度，为后续数学学习奠定坚实的运算基础。

深入认识100以内的数，透彻理解数位的概念，精准掌握数的组成与大小比较方法，能够运用数进行清晰、准确的表达与交流，增强对数的感知与运用能力。

全面认识常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，深入理解图形的基本特征，能够准确区分不同图形，有效发展空间观念，提升对图形的认知与想象能力。

清晰认识人民币，熟知人民币的面值与单位，熟练掌握在实际购物情境中进行简单的人民币计算与应用，将数学知识与生活实际紧密结合，提高实践应用能力。

（二）数学思考

在数的认识与计算过程中，深度发展学生的数感与符号意识，让学生深刻理解数学符号所蕴含的意义与作用，学会运用数学符号进行简洁、准确的表达与推理。

通过细致观察、实际操作与比较平面图形，精心培养学生的空间观念与几何直观能力，使学生能够凭借直观的图形表象，深入理解和解决与图形相关的数学问题，提升空间思维能力。

在解决数学问题的过程中，引导学生初步学会有条理地思考问题，尝试从不同角度、运用不同方法分析问题，逐步培养逻辑思维能力与推理能力，提高思维的严谨性与灵活性。

（三）问题解决

学生能够敏锐地从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并灵活运用所学的数学知识与方法加以解决，真切体验解决问题的完整过程，掌握多样化的解题方法与策略。

积极引导学生学会与他人合作解决问题，在合作