【课题申报书】思想政治教育数字化转型的内在机制研究 .docx

《思想政治教育数字化转型的内在机制研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

随着信息技术的迅猛发展，思想政治教育(简称思政教育)面临着前所未有的机遇和挑战。近年来，国内外学者围绕数字化对教育模式的影响展开了广泛探讨。国外侧重于通过技术手段提升教育个性化与互动性；国内则更注重将社会主义核心价值观融入数字教育资源，以培养德智体美劳全面发展的新时代人才。然而，现有研究多集中于具体应用层面，对于思政教育数字化转型背后的内在机制探索尚显不足。

选题意义：

本课题旨在深入剖析思政教育数字化转型过程中的关键因素及其相互作用关系，揭示其内在规律。这不仅有助于丰富和发展中国特色社会主义理论体系，也为构建更加科学合理的思政教育新模式提供了坚实的理论支撑。

研究价值：

从理论角度看，本研究将为完善我国思政教育理论框架做出贡献；从实践角度出发，研究成果能够指导各级各类学校优化思政课程设置，提高教学质量，并推动相关领域的政策制定者在规划未来发展方向时考虑更多元化的视角。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标：

本课题的目标是构建一个完整的思政教育数字化转型内在机制模型，明确各要素之间的逻辑关联，提出切实可行的操作建议，促进思政教育现代化进程。

研究对象：

主要聚焦于中小学及高校思政课堂中所使用的数字平台、工具及其影响下的师生行为特征，同时关注社会环境变化给思政教育带来的外部压力和内部变革动力。

研究内容：

1.分析当前思政教育中存在的问题以及数字化转型的需求。

2.探讨信息技术如何改变传统思政教育的形式、内容和方法。

3.研究不同年龄段学生在接受思政教育过程中表现出的心理特点和技术接受度差异。

4.深入了解教师角色转变及其面临的挑战与应对策略。

5.构建适应新时代要求的思政教育评价体系，确保教育效果最大化。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

采用“问题导向一理论分析一实证研究—对策建议”的逻辑路径展开研究工作。首先识别并界定思政教育数字化转型面临的核心问题，然后基于已有文献综述提炼出相关理论基础，接着运用定量与定性相

结合的方式收集一手资料进行验证，最后根据研究发现提出具有针对性的解决方案。

研究方法：

文献法：系统梳理国内外关于思政教育及信息技术融合的相关研究成果，为后续研究奠定理论基石。

调查问卷法：设计针对教师和学生的调查问卷，获取有关他们对数字化工具使用情况的第一手信息。

访谈法：选取部分典型学校作为案例，组织深度访谈了解实际情况背后的故事。

数据挖掘技术：利用大数据分析技术处理海量网络数据，发现潜在趋势。

行动研究法：在试点单位实施改进措施，并持续跟踪评估效果，确保方案的有效性和实用性。

创新之处：

本课题首次尝试从内在机制的角度全面解析思政教育数字化转型的过程，强调了技术与人文关怀相结合的重要性；提出了基于用户需求定制化开发思政教育资源的新理念；并且引入了跨学科视角，将心理学、传播学等多个领域知识融入到研究框架之中。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础：

项目负责人及团队成员长期从事教育信息化领域的教学科研工作，在思政教育方面积累了丰富的实践经验；拥有先进的实验室设备和技

术支持团队，可以满足复杂数据分析的需求；已建立了稳定的合作关系网，便于开展广泛的调研活动。

保障条件：

得到所在机构高度重视和支持，提供充足的资金投入；建立专门的研究小组负责日常管理工作；定期召开研讨会交流进展，保证项目顺利推进；加强知识产权保护意识，维护学术诚信。

研究步骤：

阶段一(第1-3个月):完成前期准备工作，包括确定研究主题、组建研究队伍、设计研究方案等。

阶段二(第4-9个月):进入正式调研阶段，按照预定计划有序实施各项任务，如发放问卷、组织访谈等。

阶段三(第10-15个月):对收集的数据进行全面整理和深入分析，撰写研究报告初稿。

阶段四(第16-18个月):根据反馈意见修改完善报告，形成最终成果，并向社会公开发布。

请注意，以上提供的文本是一个高度概括性的示例，实际撰写时需要根据具体情况做进一步细化和调整。此外，由于时间跨度设定在未来，具体的政策背景和社会环境可能发生变化，因此在实际操作中还需适时更新相关信息。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，

数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实