新苏教版一年级数学下册全册教案.doc

第一单元20以内的退位减法

课题：十几减9教材第1～2页的内容。

主备人：汤昌江

参备人：高旭汤政道

地点：教研组

教学目标：

知识与技能：学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。

过程与方法：学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有

条理的思考。

情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

教学重点：

能正确计算十几减9。教学难点：

掌握十几减9的算理。

教学过程：

一、自主学习

学生用课前时间自学。

二、明确目标

交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗?板书：十几减9

三、交流提升

故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：

小猴哥哥，我想买些桃，还有吗?小猴挠了挠头说：我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个?小猴弟弟说：我想买9个桃。(教师边讲故事，边演示故事情节)

1.提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?算式怎样列?

生汇报，教师板书。

2.通过课前的学习，你会算13-9吗?全班交流。

3.教师板书学生交流的几种计算情况：

(1)13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4

(2)13-3-6=4

(3)10-9=11+3=4

个性化设计

-/129

-2-/129

(4)因为9+4=13,所以13-9=4

13可以分成9和(4),所以13-9=4

师：“谁能用小棒给大家演示一下?”

指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。

4.组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢?为什么?

进行交流，理解算理。

(重点介绍破十法和算减想加的方法)

四、巩固拓展

1.做“想想做做”第1题。(用小棒摆一摆)

学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。

2.做想想做做第2题。

学生独立计算。反馈。

提问：做这两道题时你是怎么想的?生说想法，全班交流。

3.做想想做做第3题。

(1)学生用自己喜欢的方法独立完成。

(2)全班集体校正。

指名说说不同的算法。4.做想想做做第4题。

学生独立计算，全班集体订正。5.做想想做做第5题。

你发现了什么?学生独立完成

6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正同桌再互查。

五、总结延伸。

这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?你还有什么问题?

板书设计：

十几减9

13-9=4想：9+(4)=13所以13-9=4

13-3=1010-6=4

-3-/129

10-9=11+3=4

课题：练习一(1)教材第3页第1至4题内容。

主备人：汤昌江

参备人：高旭汤政道

地点：教研组

教学目标：

知识与技能：学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

过程与方法：学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单

实际问题的能力。

情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

教学重点：

进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：

解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们昨天我们学习了十几减9,今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗?

二、闯关练习1.第一关

(1)出示足球图：

学生说图意并列式。

指名说说是怎么想的?(2)出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。

指名说说是怎么想的?2.第二关

(1)学生独立完成。

(2)引导观察，你发现了什么?和小组的同学交流你的发现。

(3)全班交流得出结论：

个性化设计

-4-/129

当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。

3.第三关

小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗?

学生独立完成，把得数写在每个树桩下。

集体校对。

4.第四关

要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。

5.第五关

卡片游戏。

师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。

看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。

通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。

三、课堂小结。

1.让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2.教师进行全课总结。

板书设计：

练习一

课题：练习一(2)教材第4页的内容

主备人：汤昌江

参备人：高旭汤政道

地点：教研组

教学目标：

知识与技能：