18 威尼斯的小艇 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

18威尼斯的小艇说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：威尼斯的小艇

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过品读课文，理解威尼斯小艇的独特魅力；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作者对威尼斯小艇的赞美之情；3）锻炼学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用生动形象的语言描绘景物；4）培养跨文化理解能力，让学生了解不同地域的文化特色，拓宽视野。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过描写自然风光和人文景观的课文，具备一定的阅读理解和欣赏能力。他们对于描写景物的语言表达有一定的认识，能够识别和欣赏优美的文字。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于异国风情和独特文化有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和视频辅助理解；另一部分学生则可能更注重文字理解和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《威尼斯的小艇》时，学生可能会遇到以下困难：一是对意大利威尼斯的文化背景了解有限，难以完全理解作者的情感表达；二是课文中的某些生僻词汇和复杂的句子结构可能会影响学生的阅读流畅性；三是学生可能缺乏对水乡风光的直观感受，难以将课文中的描写与实际景象联系起来。针对这些挑战，教师应通过多媒体展示、文化背景介绍和小组讨论等方式帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，以便阅读《威尼斯的小艇》一文。

2.辅助材料：准备威尼斯风光图片、小艇的图片和视频资料，以及相关的背景音乐，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置安静的阅读角落，并准备一些小艇模型的教具，以便学生直观感受小艇的特点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于威尼斯风光的纪录片片段，让学生初步感受意大利水城的美丽和独特。

2.提出问题：观看完纪录片后，提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？”引导学生思考，为接下来的课文学习做铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.导入新课：回顾学生之前的阅读体验，提出：“今天，我们继续走进美丽的威尼斯，一起来认识一种独特的水上交通工具——小艇。”

2.讲解课文背景：简要介绍威尼斯的历史文化、地理位置和小艇的用途。

3.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，引导学生感受作者对威尼斯小艇的赞美之情。

4.理解课文内容：

a.领学课文：教师引导学生关注重点词句，如“摇荡”、“颠簸”、“顺流”等，解释其含义和作用。

b.逐段讲解：讲解课文各段落内容，帮助学生理解作者的写作思路和表达技巧。

c.品味语言：引导学生关注课文中富有诗意的语言，如比喻、拟人等修辞手法。

5.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.小艇在威尼斯的作用是什么？

b.作者为什么对威尼斯小艇如此赞美？

c.小艇的形象有何特点？

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题：引导学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课堂小结：总结本节课的重点内容，强调威尼斯小艇的独特魅力和作者对它的赞美。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的哪些词句给你留下了深刻印象？

2.引导学生分享自己的阅读感受，并总结威尼斯小艇的特点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师以“假如你是威尼斯的小艇驾驶员，你会如何描述你的工作？”为话题，引导学生展开想象。

2.小组讨论：让学生分组讨论，各自表达自己的想法，并互相补充。

3.汇报展示：各小组选派代表上台展示讨论成果，教师点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.课后阅读：鼓励学生阅读关于威尼斯的相关书籍或文章，进一步了解意大利的文化和风情。

2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，体验作者的情感。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，突出重难点，培养学生核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《威尼斯的小艇》一文，学生能够更好地理解作者对威尼斯小艇的描写，掌握文章的主旨和情感。他们能够识别并理解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过这些手法来增强文章的表现力。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，