高中语文 第1单元 单元序列写作1 多思善想 学习选取立论的角度教案 新.docxVIP

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高中语文第1单元单元序列写作1多思善想学习选取立论的角度教案新

一、单元导入

(1)在高中语文教学的第1单元，我们迎来了单元序列写作的第一课——多思善想。写作是一项需要深刻思考和实践的技能，而立论的角度则是写作的核心所在。为了更好地引导学生掌握这一技能，我们首先需要从生活的点点滴滴中寻找写作的灵感。观察周围的世界，我们可以发现，无论是自然界中的现象，还是社会生活中的事件，都蕴含着丰富的哲理。例如，一片落叶的飘零，可能引发我们对生命轮回的思考；一个普通人的善举，可能让我们反思道德的价值。正是这些看似微不足道的细节，构成了我们写作的源泉。

(2)为了让学生更好地理解立论的角度，我们可以通过具体的实例进行讲解。例如，在描写一个公园的景色时，可以从视觉、听觉、嗅觉等多个感官的角度出发，展现公园的美丽与和谐。在叙述一个故事时，可以采用第一人称、第二人称或第三人称的视角，让读者身临其境。此外，还可以通过对比、衬托、象征等手法，使文章更具深度和内涵。通过这些实例的讲解，学生可以逐渐领悟到，多角度立论不仅能够丰富文章的内容，还能提升文章的艺术效果。

(3)在导入环节，我们还可以组织学生进行一次简短的讨论。让学生结合自己的生活经历，谈谈自己是如何在日常生活中发现写作灵感的。这样的讨论有助于激发学生的兴趣，让他们认识到写作其实离我们很近，它就在我们身边。同时，通过分享彼此的经验，学生可以互相学习，拓宽自己的视野。在这个过程中，教师应引导学生关注生活中的美好瞬间，鼓励他们用文字记录下来，为今后的写作积累素材。这样的导入，将为接下来的教学环节奠定良好的基础。

二、教学目标

(1)教学目标之一是使学生能够理解并掌握多思善想在写作中的重要性。根据教育心理学的研究，青少年时期的学生正处于思维活跃的时期，具备较强的探索和思考能力。本节课将引导学生通过案例分析，了解多角度立论对提升写作水平的影响。预计通过教学，学生能够在作文中展现出至少5种不同的立论角度，如环境描写、人物刻画、心理活动等，提高作文的整体质量。

(2)在知识技能方面，本节课的教学目标是使学生能够识别和选取合适的立论角度。根据以往教学数据，学生在完成类似任务时平均正确率达到75%，而在经过系统的训练后，预计能够提升至90%以上。通过实际案例分析，如鲁迅的《故乡》和《狂人日记》，学生将学习到如何在历史背景下、在人物内心世界中选取合适的立论角度。同时，学生将通过课堂讨论，学习到至少3种有效的立论方法，如对比分析法、象征意义挖掘法等。

(3)在情感态度价值观方面，教学目标旨在培养学生的独立思考和批判性思维能力。通过对经典文学作品的分析，如《红楼梦》和《骆驼祥子》，学生将学会从多个维度审视问题，形成自己的观点。预计通过本节课的学习，学生能够提出至少2个与课本内容相关的独特见解，并能在课堂上与同学展开深入的讨论。此外，学生还将学习到尊重多元观点的重要性，提高合作意识和团队精神，这些能力的培养将对学生未来的学术生涯和社交活动产生积极影响。

三、教学过程

(1)教学过程的第一步是进行课堂导入，通过展示一系列与写作相关的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。例如，播放一段关于自然风光的短片，让学生在欣赏的同时，思考如何将这种美景转化为文字。随后，教师将引导学生进行小组讨论，分享他们从视频中获得的写作灵感。预计在讨论过程中，学生能够提出至少10个不同的立论角度，为后续的写作打下基础。

(2)接下来，教师将结合具体案例，深入讲解多角度立论的应用。以《红楼梦》中的贾宝玉为例，教师将分析作者曹雪芹如何从人物性格、家庭背景、社会环境等多个角度来描绘贾宝玉的形象。通过这一案例，学生将学习到如何从不同维度选取立论角度，预计学生能够掌握至少4种立论方法。随后，教师将组织学生进行实战演练，要求他们以“我的家庭”为题材，运用所学知识，选取至少3个不同的立论角度进行写作。在这一环节，教师将对学生的作品进行点评，并根据学生反馈进行针对性指导。

(3)教学过程的最后阶段是课堂总结和作业布置。教师将回顾本节课的重点内容，强调多角度立论在写作中的重要性。同时，为了巩固学生的知识，教师将布置一项课后作业：以“我的成长故事”为题，要求学生运用本节课所学知识，选取至少5个立论角度进行写作。预计通过这一作业，学生能够在实际操作中进一步巩固所学知识，提高写作能力。此外，教师还将提供一些课外阅读材料，如《作文教学研究》等，鼓励学生自主学习和探索，为今后的写作积累更多素材。