四川省南充白塔中学初中体育 第七周 技巧、乒乓球说课稿[001].docxVIP

四川省南充白塔中学初中体育第七周技巧、乒乓球说课稿

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设计意图

本节课旨在通过乒乓球技巧的教学，让学生掌握乒乓球的基本技巧，提高学生的乒乓球运动能力。通过实践练习，培养学生的团队合作精神，激发学生对体育运动的兴趣，增强体质，促进身心健康发展。

核心素养目标

1.培养学生的运动技能，提升动作的协调性和准确性。

2.增强学生的规则意识，学会遵守比赛规则，尊重对手。

3.培养学生的团队合作精神，学会与他人协作，共同完成比赛任务。

4.提高学生的体育道德，培养良好的比赛态度和体育精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确掌握乒乓球的基本握拍方法，确保动作的稳定性和准确性。

②熟练运用发球、接发球、推挡、攻球等基本技巧，提高球技水平。

2.教学难点，

①球拍与球的接触时机和角度的精准控制，以实现球的旋转和速度。

②在快速移动中保持身体平衡，准确判断来球方向和速度，及时调整站位和击球动作。

③在对抗中灵活运用各种技巧，根据对手的打法调整自己的策略和战术。

教学方法与策略

1.采用示范法，教师亲自演示乒乓球技巧，让学生直观学习。

2.通过分组练习，让学生在互动中学习，提高学习效果。

3.利用多媒体展示乒乓球技巧视频，帮助学生理解动作要领。

4.设计“乒乓球比赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乒乓球技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢打乒乓球吗？谁知道乒乓球有哪些基本技巧？”

展示一些优秀的乒乓球比赛片段，让学生直观感受乒乓球技巧的魅力。

简短介绍乒乓球技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乒乓球技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乒乓球技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乒乓球技巧的定义，包括其主要组成元素或结构，如握拍方法、站位姿势、击球技巧等。

详细介绍乒乓球技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如正手推挡、反手拨球、发球技巧等。

3.乒乓球技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乒乓球技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乒乓球技巧案例进行分析，如世界著名选手的精彩技巧运用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乒乓球技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际比赛的影响，以及如何在实际比赛中灵活运用乒乓球技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乒乓球技巧进行深入研究。

小组内讨论该技巧的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乒乓球技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选技巧的详细介绍、实际操作演示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乒乓球技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乒乓球技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调乒乓球技巧在提高运动水平、享受运动乐趣中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乒乓球技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生观察日常乒乓球比赛中选手的技巧运用，记录下来并进行分析。

鼓励学生尝试在课后练习所学技巧，提高自己的乒乓球水平。

知识点梳理

1.乒乓球的基本握拍方法

-直板握拍法

-横板握拍法

-正手握拍法

-反手握拍法

2.乒乓球的基本站位姿势

-正手站位

-反手站位

-双手握拍时的站位

-发球时的站位

3.乒乓球的基本步法

-正步

-跳步

-跨步

-小碎步

4.乒乓球的基本发球技巧

-正手发球

-反手发球

-侧身发球

-高远发球

-低旋发球

5.乒乓球的基本接发球技巧

-正手接发球

-反手接发球

-发球抢攻

-接发球防守

6.乒乓球的基本推挡技巧

-正手推挡

-反手推挡

-高位推挡

-低位推挡

7.乒乓球的基本攻球技巧

-正手攻球

-反手攻球

-高位攻球

-低位攻球

-横板攻球

8.乒乓球的基本防守技巧

-正手防守

-反手防守

-高位防守

-低位防守

9.乒乓球的基本战术运用

-发球抢攻战术

-接发球抢攻战术

-推挡战术

-攻球战术

-防守战术

10.乒乓球的基本比赛规则

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