学习2025年《中小学科学教育工作指南》确保每所学校至少有1名科学副校长心得体会（附解读）.pdfVIP

学习贯彻《中小学科学教育工作指南》确保每所学校至

少有1名科学副校长心得体会

全国每所中小学都将迎来一位科学副校长··近日，教育

部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》，其中提到，充分

调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企

业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高

水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任

科学副校长。

基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、培养青少年科学

兴趣、树立科学志向的关键时期，对科学兴趣的引导和培养要

从娃娃抓起。如今，随着新一轮科技革命加速演进、教育强国

建设高质量推进、社会各界共识度不断提升，再叠加“双减”

的大背景，做好科学教育加法成为基础教育改革的重要内容，

中小学科学教育迎来了优化提升良机。从一至九年级均已开设

科学课，独立设置信息科技、劳动课程，到广泛开展科技节和

社团活动，加强实验条件建设，相关举措成效显著。不过，也

要看到，我们的科学教育还存在许多短板，其中缺乏专任师资

的问题尤为突出，导致有些课程沦为“纸上谈兵”式教学，落

入应试教育案白，难以激发更多学生对科学的兴趣。

科学副校长的设立，正当其时，令人期待。但随之而来的

问题是，科学副校长谁来当、谁能当好？依靠高校师范类专业培

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养科学教育老师需要时间，与之相比，动员社会中的各类科技

人才尤其是科学家参与中小学科学教育，无疑能事半功倍。事

实上，自2017年开始，就有地方开始尝试从高科技企业中聘任

科研骨干，成为当地学校的科学副校长。2023年5月，教育部等

十八部门也联合印发文件，正式提出“各校由校领导或聘任专

家学者担任科学副校长”。结合中央文件的指导，多地结合自

身票赋，对科学副校长如何从“纸上文”变为“校中人”进行

了制度性探索。有的联合当地科技局、科协等机构组建专家库

，从中推荐专家担任学校科学副校长；有的提出“五个一”要

求，明确了科学副校长的具体任务；有的以整体签约形式聘请

科学家担任科学副校长，探索“政府+高校+场馆+中小学的科

学教育模式···诸多尝试，为当下的全国推广奠定了基础。

当然，加强科学教育，学校只是阵地之一。从课内到课外

，从学校到家庭，从线下到线上，科学教育的场景其实很多元

。打开短视频平台，青少年能否刷到高质量的科普内容？在激励

机制上，科学大家写“小书”能不能获得更多支持？在论氛围

上，“科学家”这个职业有没有获得更多尊崇··科学教育资

源广泛分布在客个部门、领域、行业，有效协同、利用好这些

丰富的资源，使之汇聚成一股润物无声的强大力量，科学的“

种子”方能更好生根发芽，托举起“科技强国”的梦想。

重视科学教育，需要切实发挥科学副校长的作用。要从有

利于学校科学教育的开展出发，聘请适合的人员担任科学副校

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长，并对其工作成效进行考核、评价。如果由校领导担任科学

副校长，就要明确岗位职责，并为其后续开展工作创造更多条

件。由于各个学校的实际情况不同，要因地制宜，因校制宜，

探索适合本地区、本校的加强科学教育的方案，配强科学副校

长。比如在农村地区，学校单靠自身力量开展科学教育有些困

难，这就更需要聘请校外专家学者担任科学副校长，以便拓宽

学校的科学教育资源，推进建立校际合作，开展假期科学营等

活动。此外，学校要建立聘请专家学者担任科学副校长的长效

机制，除了发挥专家学者自身的自主性、积极性外，其所在单

位也要为其担任中小学副校长提供便利，将其作为工作考核内

容之一。

总而言之，开展科学教育是全社会的责任。做好科学教育

的加法，就要充分利用丰富多样的社会资源，创造机会让更多

青少年走进科研院所、科普场馆，近距离感受国家科技的进步

和科研的乐趣。广大科技工作者是开展科学教育的重要力量，

要多把他们请进校园，通过榜样的力量，引导更多的青少年心

怀科学梦想、树立创新志向。

解读：

为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神

和全国教育大会精神，按照教育强国建设规划纲要部署和《教

育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》

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要求，近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工