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第12课《醉翁亭记》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
一、教材分析
《醉翁亭记》是统编版语文九年级上册中的一篇文言文阅读课文。本文选自宋代文学家欧阳修的散文作品,通过描绘醉翁亭的自然风光以及作者与民同乐的场景,展现了作者对山水之美的热爱和对政治理想的追求。课文内容丰富,语言优美,寓意深刻,对于培养学生文言文阅读能力、审美情趣和人文素养具有重要意义。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法,了解了一定的古代文化常识,具备一定的文言词汇和句式的基础知识。
2.九年级的学生对文学作品的鉴赏能力有所提高,他们喜欢探索作品的深层含义,对富有哲理的文章更感兴趣。他们在学习过程中善于思考,但个别学生可能缺乏耐心,对文言文的阅读存在一定的抵触情绪。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的则倾向于合作交流。
3.学生在理解文言文词句、把握文章结构、领悟作者情感等方面可能遇到困难,文言文的翻译和赏析对他们来说是一个挑战。同时,将文本与现实生活相联系,理解作者的政治理想和社会责任感,也是学生需要克服的难点。
四、教学方法与策略
1.结合教学目标和学习者特点,采用讲授与讨论相结合的方式,引导学生深入理解文本内容。通过案例研究,让学生分析《醉翁亭记》中的社会背景和作者情感。
2.设计小组讨论活动,让学生合作翻译文言文,并进行角色扮演,模拟作者与民同乐的情景,增强学生的参与感和互动性。
3.利用多媒体教学,展示醉翁亭的图片和视频资料,帮助学生更好地理解课文内容,同时使用PPT辅助教学,梳理文章结构和重点难点。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料《醉翁亭记》的原文和注释,明确预习目标为理解文章大意和生僻字词。
设计预习问题:设计问题如“文章描绘了哪些自然景观?”和“作者在文中表达了怎样的情感?”引导学生思考。
监控预习进度:通过平台问卷或学生反馈,了解学生预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生自主阅读《醉翁亭记》,圈点生僻字词,理解文章大意。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题反馈给教师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现资源的有效共享。
作用与目的:
帮助学生初步理解文本,为课堂深入学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示醉翁亭的图片,引导学生关注课文。
讲解知识点:详细讲解文中重要词句的含义和用法,如“山水之乐,得之心而寓之酒也”的深层含义。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨作者的情感和写作意图。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,如对“醉翁之意不在酒”的理解。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对重要知识点进行笔记。
参与课堂活动:学生分组讨论,分享对文本的理解。
提问与讨论:学生对课堂内容提出疑问,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解重点词句,帮助学生深入理解文本。
实践活动法:小组讨论,让学生在实践中深化理解。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力。
作用与目的:
帮助学生掌握文言文阅读技巧,深入理解文本内容。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置翻译文中重点段落的作业,要求学生结合注释进行翻译。
提供拓展资源:提供相关背景资料和欧阳修的其他作品,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成翻译作业,加深对文本的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源,自主学习欧阳修的其他作品。
反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养独立学习能力。
反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我学习能力。
作用与目的:
巩固课堂学习内容,提高学生的文言文翻译能力。
拓宽知识视野,提升学生的文学素养。
六、知识点梳理
《醉翁亭记》是统编版语文九年级上册中的一篇重要文言文,以下是本文的知识点梳理:
1.文章作者与背景
-欧阳修,北宋文学家、史学家,字永叔,号醉翁,与韩愈、柳宗元并称为“唐宋八大家”。
-《醉翁亭记》作于欧阳修被贬滁州期间,文章通过描绘醉翁亭的自然风光和作者与民同乐的情景,表达了作者的政治理想和对山水之美的热爱。
2.文章结构
-文章分为三个部分:首段写醉翁亭的地理位置和命名由来;次段写醉翁亭四周的景色和作者与民同乐的情景;末段写作者对醉翁亭的感悟和寄情山水的原因。
3.重点词语解释
-醉翁:作者自称,意指沉醉于山水之乐的人。
-亭:一种小型的建筑物,供人休息和观赏风景。
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