第5章 奇妙的二氧化碳 教案设计(表格式).docxVIP

2025年

奇妙的二氧化碳

课题

奇妙的二氧化碳

学科

化学

课型

新授课

教材及章节

上海教育出版九年级上册化学

教材分析

二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，在这之前，学生已经学习了空气、氧气的相关知识和一些气体研究方法，为本节内容的学习提供一定的知识基础，本节教材内容呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

学情分析

CO2气体是学生熟悉的物质，是在学生学习探究了O2之后的又一重要气体，对于本节内容，学生学会怎样探究另一种新物质，了解掌握该物质的性质，在现实生活和生产实际中的作用有非常重要的意义。第一课时主要包括自然界中的二氧化碳、二氧化碳的三态变化、CO2的检验、CO2与灭火、CO2与H2O的反应。最后联系到CO2用途。第二课时包括化合反应与分解反应、二氧化碳的实验室制法、二氧化碳与人体健康。学生分析能力不够成熟，很多地方需要再详细讲解，让学生建立学习化学的方法。

教学目标

1、通过实验探究和结合生活经验，掌握CO2的物理和化学性质及其用途。

2、通过CO2和水反应实验的探究，掌握科学探究的方法和步骤。

3、通过二氧化碳与水的反应和碳酸的分解反应，认识化合反应和分解反应。

4、通过二氧化碳“功”与“过”的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，形成“事物都有其两面性”的认识观。

教学重点与难点

【教学重点】二氧化碳的状态变化、性质和用途，化合反应和分解反应。

【教学难点】实验探究二氧化碳与水的反应。

教学方法

归纳总结法

对比分析法

实验探究法

资源与技术准备

多媒体设备：投影仪

设计思路

从学生已有的生活经验出发，用猜谜语的方式创设问题情景，首先让学生们对CO2在生活中的重要作用有更进一步认识，接着从CO2在生活中的循环过程引出CO2“奇妙”之处，从设问：既然二氧化碳作用如此之大，那是不是越多越好呢？引导学生认识“温室效应”的产生，并提出解决温室效应的方法。再以一瓶可乐展开探究，以及结合实验，总结CO2的物理性质和化学性质，接着就继续水和二氧化碳反应的实验，去探究CO2和水反应后的生成物碳酸的特点（二氧化碳+水碳酸），再进一步分析碳酸的不稳定性，加热易分解，写出反应方程式（碳酸加热二氧化碳+水），接着就以上反应进行分析，进而得出化合反应和分解反应概率，本节课将充分调动学生学习的积极性。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。化学课堂教学设计中情境的创设应充分展示化学美的一面，从而让学生充分认识到不仅化学有用，而且化学还很美。

课堂教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

【引入】请同学们猜猜这是什么？

农民说它是植物粮食。消防官兵赞它是灭火先锋。建筑师傅称它是粉刷能手。环境家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸手。

思考，学生基本上能回答出这是二氧化碳。

从二氧化碳与人们息息相关的一些作用引发学生思考，从而引出今天学习的新内容。

新课第一部分：了解自然界中的二氧化碳

同学们回答很正确。那同学们知道二氧化碳在生活中是怎样产生和消耗的呢（表格）？让我们一起看一组图片

【投影二氧化碳循环过程图片】

思考，归纳总结，完成二氧化碳生成和消耗的表格

让学生根据图片中二氧化碳的循环过程，归纳总结出二氧化碳的产生和消耗，提升归纳学习能力。

设问

从以上总结我们可以看出二氧化碳是必不可少的，那是不是越多越好呢？

思考，回答：不是，因为二氧化碳太多会产生温室效应

以设问的方式引导学生继续看书，辩证看待事物，事物都有两面性，有好的一面也会有不利的一面，我们需要控制一个度

进一步引导

看来同学们生活经验很丰富，课本也预习得很好，知道二氧化碳的增多导致了“温室效应”。那我们来归纳一下温室效应的危害，并提出缓解温室效应的方法。

【投影二氧化碳危害和缓解方法表格】

回答表格内容

表扬学生的回答和对生活的观察，再引导学生归纳温室效应的危害和缓解方法，建立学生环保意识，提升社会责任感。

过渡

【设问】刚才的学习让我们了解到了自然界中的气体二氧化碳，那同学们思考一下，二氧化碳会和水一样，也是有气、液、固三态存在的吗？

回答：有

提出新问题，引发学生思考，激发学生对了解二氧化碳其他状态的兴趣。

第二部分：二氧化碳的状态变化

既然同学们回答如此肯定，那必须满足一下同学们的好奇，我们一起看看，并归纳二氧化碳的物理性质和用途，等会儿请同学回答。

【展示二氧化碳三种状态的图片】

根据图片和书本知识，自主完成气态二氧化碳的物理性质，及其液体和固态二氧化碳的用途。

以图片的形式加深学生对二氧化碳不同状态的印象，通过让自行归纳总结二氧化碳的性质和用途，增强学生课堂参与感，提升归纳总结能力。

引导归纳