16 田忌赛马 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

16田忌赛马说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、教材分析

《16田忌赛马》选自统编版语文五年级下册，本课以古代著名故事为载体，引导学生了解历史背景，体会人物品质，培养学生的辩证思维和应变能力。通过学习，学生能理解故事情节，把握人物性格，体会作者的思想感情。教学时，注重引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，培养语文素养。

二、核心素养目标

1.通过学习《田忌赛马》，培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提高文化自信。

2.引导学生通过故事分析，提升辩证思维，学会从不同角度看待问题。

3.培养学生合作意识和策略思维，学会在竞争中寻找优势，实现共同进步。

4.通过人物形象分析，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强道德修养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的文言文。他们对于古代历史故事有一定的了解，能够识别故事中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习历史知识。他们的学习能力较强，能够通过分析故事情节来理解人物性格和故事寓意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和讨论来深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的学习可能对部分学生构成挑战，他们可能难以理解文中的古词古语。其次，学生在分析故事时，可能难以把握人物性格的复杂性，以及故事背后的深层含义。此外，学生在理解田忌赛马的战略思维时，可能需要教师引导，以帮助他们建立正确的竞争观念和策略思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，以便他们能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与田忌赛马相关的历史图片、故事讲解视频，以及简化的马匹形象图，以帮助学生更好地理解故事情节和人物关系。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书故事情节和战略分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和策略分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《田忌赛马》的故事背景和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为田忌赛马成功的关键是什么？”、“孙膑的策略有哪些优势？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《田忌赛马》的故事梗概，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解田忌赛马的战略战术，分析孙膑的策略如何利用局部优势战胜整体优势。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演田忌、孙膑和齐王，模拟赛马过程，体验策略的运用。

解答疑问：针对学生在模拟过程中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟赛马过程，体验策略的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战略战术。

实践活动法：设计模拟赛马活动，让学生在实践中掌握策略运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的战略战术，掌握策略运用的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《田忌赛马》的故事，布置课后作业，如写一篇关于孙膑策略的评析。

提供拓展资源：推荐与古代军事策略相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学