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陕西省“十二五”高校师资队伍发展面临的问题及对策

一、陕西省“十二五”高校师资队伍发展面临的问题

(1)在“十二五”期间，陕西省高校师资队伍在数量和质量上均取得了一定的进展，但仍然面临着一些突出问题。首先，师资队伍的结构不合理，高级职称教师比例偏低，学科带头人、学术骨干数量不足，尤其是部分紧缺专业和新兴学科领域。其次，师资队伍的年龄结构不合理，中年教师比例较高，青年教师比例偏低，导致师资队伍的活力不足。此外，教师队伍的国际化程度不高，缺乏具有国际视野和跨文化交流能力的高层次人才。

(2)教育教学和科研能力不足也是陕西省高校师资队伍面临的重要问题。部分教师教育教学能力不强，教学方法单一，缺乏创新意识和实践能力。在科研方面，教师队伍的科研水平参差不齐，高水平科研成果较少，且科研团队建设相对薄弱。此外，师资队伍的培训机制不够完善，教师缺乏系统性的继续教育和职业发展机会，难以适应高等教育发展的需要。

(3)师资队伍的管理机制和激励机制也存在不足。目前，高校对教师的考核评价体系不够科学合理，过分强调论文数量和科研项目，忽视了教师的实际教学和科研能力。同时，激励机制不够健全，对教师的激励力度不足，导致部分教师工作积极性不高，影响师资队伍的整体素质和高校的教学科研水平。此外，高校在师资引进和培养方面存在地域和行业壁垒，难以吸引和留住优秀人才。

二、针对问题的对策与建议

(1)针对陕西省高校师资队伍结构不合理的问题，建议通过实施人才引进计划，重点引进高层次、高水平的学科带头人和学术骨干。例如，陕西省某高校在“十二五”期间实施“百人计划”，成功引进了50余名具有博士学位的教授和副教授，有效提升了师资队伍的整体水平。同时，加强对青年教师的培养，实施“青年教师成长计划”，通过导师制、学术交流、海外研修等方式，提升青年教师的教学和科研能力。

(2)为了解决教育教学和科研能力不足的问题，建议建立多元化的教师评价体系，注重教师的教学质量、科研能力和社会服务水平的综合评价。例如，陕西省某高校实行了“教学科研并重”的评价制度，教师的晋升和职称评定不再单一依赖论文数量，而是根据教学、科研和社会服务的综合表现。此外，加强教师科研团队建设，鼓励跨学科合作，如陕西省某高校通过设立跨学科研究基金，支持教师开展跨学科合作研究，有效提升了科研水平。

(3)针对师资队伍的管理机制和激励机制不足的问题，建议优化高校内部管理体制，建立科学合理的考核评价体系，充分调动教师的积极性和创造性。例如，陕西省某高校实施“绩效考核与薪酬挂钩”制度，将教师的绩效考核结果与薪酬待遇直接挂钩，有效提高了教师的工作热情。同时，建立健全教师激励机制，如设立优秀教学奖、科研奖等，对在教学、科研等方面取得突出成绩的教师给予奖励和表彰。此外，加强师资队伍的国际化建设，通过海外研修、学术交流等方式，提升教师的国际视野和跨文化交流能力。

三、实施对策的保障措施

(1)为了保障师资队伍发展对策的有效实施，陕西省教育行政部门应加大政策支持力度。通过制定相关政策和措施，确保高校在师资队伍建设方面的投入。例如，在“十二五”期间，陕西省财政对高校师资队伍建设的投入逐年增加，累计投入资金超过10亿元。此外，鼓励高校与企业、科研机构合作，共同培养和引进高层次人才。如陕西省某高校与多家知名企业合作，设立了“产学研合作基金”，用于支持教师参与企业项目，提升实践能力和创新能力。

(2)完善师资队伍建设的评价体系是保障措施的关键。应建立以教学、科研和社会服务为导向的评价体系，对教师进行全面考核。例如，陕西省某高校在评价体系中设置了教学效果、科研贡献和社会服务成效三个维度，确保评价的全面性和客观性。同时，建立健全教师职业发展通道，为教师提供晋升、培训、交流等多方面的支持。如陕西省某高校设立了“教师职业发展中心”，为教师提供职业规划、技能培训、交流平台等服务。

(3)加强师资队伍建设的监督和评估，确保各项措施落到实处。建立定期评估机制，对高校师资队伍建设情况进行全面评估。例如，陕西省教育行政部门每年对高校师资队伍建设情况进行一次评估，评估结果与高校的财政拨款、项目申报等挂钩。此外，建立健全教师申诉制度，保障教师的合法权益。如陕西省某高校设立了教师申诉委员会，为教师提供申诉渠道，维护教师的合法权益。通过这些保障措施，确保陕西省高校师资队伍建设的稳步推进。