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审美鉴赏与创造目标下高中现当代写景抒情散文教学策略研究

一、引言

高中语文教学中的现当代写景抒情散文教学，是培养学生审美鉴赏能力和创造目标的重要途径。此类散文以其独特的艺术魅力，为学生提供了广阔的审美空间和情感体验。然而，如何有效地进行此类散文的教学，使之既能提升学生的审美鉴赏能力，又能实现其创造目标，是当前语文教学的重要课题。本文旨在探讨高中现当代写景抒情散文的教学策略，以期为教学实践提供有益的参考。

二、现当代写景抒情散文的审美特点

现当代写景抒情散文以其鲜明的个性和深刻的内涵，成为高中语文教学的重点。这类散文往往以自然景物为描写对象，通过细腻的笔触、生动的语言，将景物的形态、色彩、声音、气味等特征展现得淋漓尽致，使读者产生强烈的审美体验。同时，这类散文还常常融入作者的情感和思考，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感世界和人生哲理。

三、教学策略研究

1.强化审美鉴赏教学

审美鉴赏是培养学生审美能力的基础。在教学中，教师应引导学生从语言、结构、意境等方面入手，深入赏析现当代写景抒情散文的审美特点。首先，要关注语言的美，让学生体会作者如何运用生动形象的语言描述景物；其次，要分析文章的结构美，了解文章如何通过合理的布局、巧妙的过渡等方式，将景物和情感完美地融合在一起；最后，要引导学生感受文章的意境美，理解作者如何通过景物描写，传达出自己的情感和思考。

2.注重情感体验教学

现当代写景抒情散文往往融入了作者的情感和思考。在教学中，教师应注重情感体验教学，让学生深入理解作者的情感世界。首先，教师可以通过朗读、默读等方式，让学生感受文章的情感氛围；其次，可以引导学生通过想象、联想等方式，将自己置于文章的情境之中，体验作者的情感和思考；最后，可以组织学生进行情感交流，分享自己的情感体验和感悟。

3.创新教学方法与手段

为了更好地进行现当代写景抒情散文的教学，教师应不断创新教学方法与手段。首先，可以运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更直观地理解文章中的景物描写；其次，可以结合学生的生活实际，引导学生观察自然景物，尝试进行类似的写作练习；最后，可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，培养学生的合作精神和创新思维。

四、结论

现当代写景抒情散文教学是培养学生审美鉴赏能力和创造目标的重要途径。在教学中，教师应强化审美鉴赏教学和情感体验教学；同时不断创新教学方法与手段；结合学生的生活实际进行写作练习和合作学习；以此全面提高学生的审美能力和写作能力。在未来的教学中；我们还需不断探索和研究更加有效的教学策略；为培养学生的审美鉴赏能力和创造目标提供更加有力的支持。

五、具体教学策略实施

5.1结合教材，精选篇目

在现当代写景抒情散文的教学中，教师应当根据教学目标和学生的实际情况，精选具有代表性的篇目。这些篇目不仅要能反映现当代写景抒情散文的特点，还要能引起学生的共鸣，激发他们的审美情感。同时，教材的选用应当注重循序渐进，从简单到复杂，帮助学生逐步提高审美鉴赏能力。

5.2深入挖掘文本内涵

教师应当引导学生深入挖掘文本的内涵，理解作者的写作意图和情感表达。通过分析文章的选词、造句、修辞等手法，让学生感受作者的情感世界，理解文章的深层含义。此外，教师还可以通过讲解文章背后的故事和作者的生平，帮助学生更好地理解文本。

5.3强化朗读与默读训练

朗读与默读是培养学生审美情感的重要手段。通过朗读，学生可以感受文章的韵律美和情感美；通过默读，学生可以深入思考，理解文章的深层含义。因此，在教学中，教师应当注重朗读与默读的训练，让学生通过多种方式感受文章的魅力。

5.4创设情境教学，体验作者情感

情境教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地体验作者的情感。教师可以通过音乐、画面、表演等方式，创设与文章相似的情境，让学生身临其境地感受作者的情感世界。例如，在教授关于乡村景色的散文时，教师可以播放乡村音乐，展示乡村画面的图片或视频，让学生感受乡村的宁静与美好。

5.5小组合作学习与讨论

小组合作学习与讨论可以培养学生的合作精神和创新思维。在现当代写景抒情散文的教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨文章的主题、情感、写作手法等。通过讨论和交流，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的审美鉴赏能力和写作能力。

5.6鼓励学生进行创作

创作是培养学生审美鉴赏能力和创造目标的重要手段。在教学中，教师应当鼓励学生进行创作，让学生尝试写作现当代写景抒情散文。通过创作，学生可以更好地理解现当代写景抒情散文的特点和写作技巧，提高自己的审美能力和写作能力。

六、教学效果评估与反馈

为了更好地进行现当代写景抒情散文的教学，教师应当对教学效果进行评估与反馈。首先，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对文章的理解