学校课改工作总结.docx

学校课改工作总结

学校课程改革工作总结

本年度的课程改革工作主要着眼于两个方面。首先是持续推进新一轮课程改革，巩固已取得的成果，推动教学理念、教育模式以及教学方法的进一步更新，为提升教育教学效果奠定基础。其次是推动课堂教育改革，强调在推进过程中更加注重本地化教育模式，使之更贴近本地实际、本校情况以及学生需求，并将以往教学中的成功经验运用于实践。在一学期的时间里，在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作支持下，学校课程改革工作稳步前行，取得了初步成果。

一、全面动员，共同参与

学校利用政治学习和专业学习，对全体教师进行思想引导和业务指导，使他们深刻认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性。通过专业讲座和校内培训，提升教师的专业理论水平，激发其课堂教学的潜力。同时，学校不断完善课程改革工作的领导机制，按照既定计划有序展开工作，注重目标明确、计划周详、实效显著。

二、师资培训，理念转变

1.巩固新课标，塑造新理念

组织教师外出学习和观摩，让他们了解外界的新思潮，把握课堂教学的新趋势。要求每位教师每学期撰写课堂教学反思，并参加学校和中心组织的教育论坛活动，深入探讨教学中的角色转变、教学行为方式以及学生学习方式等问题。同时，组织教师集体备课学习，以教研组为核心，实现全员参与，并进行课堂教学反思。

2.学习新理念，践行新课标

（1）发挥骨干教师的引领作用。教导处每月举行多样化的教研活动，包括公开示范课、教学经验交流、专题讲座等，通过开展以课程改革实践为中心的校内培训，促进教师之间的交流互动，相互学习，相互促进，既充实了教师的教学理论，又提升了教学技能，推动课程改革工作的纵向发展。

（2）转变教育观念，贯彻新课标理念于课堂教学中。要求教师深刻理解新课标的目标和任务，通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、资料和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系。教师需要改变以往以教师为中心的陈旧、过时的教学方式，秉承新课标理念进行教学，让课堂真正成为学生的舞台，充分发挥学生的主体性，实现学生真正成为学习的主人。

（3）注重过程管理。教务处根据上级文件的要求，每学期撰写一篇教学论文。

三、以“科研”为导向，推动课程改革工作

学校坚持将教育科研作为推动教育教学工作的先导，走向“科研兴教”、“科研兴校”的道路。“一个小学教师的实际工作中最薄弱的地方就是缺乏理论支撑，因此每位小学教师都应该自觉地将理论与实践相结合。”

（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师带给了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与群众辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。

（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。

（3）同备课，勤交流。开展群众备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即群众备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的潜力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。透过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。

（4）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师务必明确什么样的教学才是贴合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师群众观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。透过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的用心性。

四、结合本校实际状况，我们边学习边实验边总结，因地制宜，精心策划，轰轰烈烈搞课改，一心一意抓课题研究，取得了教育教学的显著成效。

（1）针对性，从校园和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富的课程资源。如，我们就地取材，数学课上创造性的进行了社会大调查等教学活动，将统计知识的学习融于生活实践当中，透过数学活动课的开展，丰富了我校的课程资源，使新课程更贴近农村学生的生活，既培养了学生热爱家乡的感情，也丰富了学习的资料，使教学真正落到实处。

（2）形式的灵活多样性。透过课题研究、专业人员的科研报告、新老教师之间的交流、互听互评、经验交流会等各种形式进行培训。

（3）定时间、定研究专题、定资料，有活动计划，有活动资料，有活动记录，及时进行整理，及时总结，整理出文字材料。

五、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化

1、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，