2024二年级语文上册课文27妈妈睡了教案3新人教版.docVIP

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7妈妈睡了

教学要求：

1.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受母爱，同时懂得关爱父母。

3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1．学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2．绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。

3．引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、看法与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1.相识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学打算：课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，调动情感。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着奇妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的起先等于胜利的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能立刻集中到课堂上来，假如利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的留意力引到课堂，引到课文中来。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁情愿把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，宏大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”特别明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁情愿把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有阅历与文本冲突，找寻到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3.在老师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来肯定很全面，而且学生的参加率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，老师接着说，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生视察，说明并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1.自由读课文，画出自己不相识的生字，用自己喜爱的方法记住这些字的读音。敬重学生特性化的选择，培育自学实力。

2.分类识记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。

（2）利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。

（3）用形义联系法识记：汗。

3.检查认读状况。（课件出示词句。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4.记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“沉”字的三点水其次点应写的靠左一些，右边起笔要靠近其次点；

（3）探讨怎么记住这些字。

（4）老师·边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1.老师看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。

2.学生自由朗读。

(1)选择你喜爱的方式在小组内练习朗读。

2.指名朗读，指导长句子的朗读。

A.光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，留意断句的指导。）

老师范读，学生练习朗读。

其次课时

一、激情导入。

1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告知老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，老师总结。

2.今日，我们接着学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小挚友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深化理解课文内容。

1.同学们已经牢牢驾驭了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。

2.指名朗读，老师相机指导。

3.读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学探讨。

（a）很漂亮。从“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：漂亮，出示“漂亮”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好温顺。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“温顺”？在你的生活中谁特别温顺？（板书：温顺）

师：原委什么是温顺，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

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