湖北省武汉市武昌区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题（解析版）.docx

第PAGE1页/共NUMPAGES1页

湖北省武汉市武昌区2024-2025学年八年级上学期期末语文试卷

一、（10分）

1.阅读下面的实用类文本，完成问题。

微专业这块“试验田”值得深耕细作

①近年来，微专业作为一种新型教育模式在多所大学中悄然兴起，吸引了不少学生乃至校外人士积极报名。所谓微专业，大多瞄准新技术、新产业、新需求，如“AI+X”“计算、数据与管理”“数字政府与智慧城市治理”“新能源电池科学与技术”“信息安全”等，它小而精且美，虽然不具有学位授予资格，但依然挡不住人们报名修读的热情。

②长久以来，大学教育遵循分学科治学、分专业培养人才的传统，且规范严格。然而，现实生活中遇到的问题并不严格按学科划分。微专业的兴起，不仅是对现有教育模式的补充和拓展，更是对新时代人才培养需求的积极响应。

③不同于大学教育传统的主修和辅修专业，微专业不具有学位授予资格，一般只提供学习证明。这虽在一定程度上削弱了其权威性，但也带来更大的灵活性和自由度。由于开设限制较少，无须过多申报审批，高校可以更自主决定开设哪些微专业。实践中，不少微专业通过校际合作、校企合作、线上线下相结合等方式，使得教学组织和方式更加务实多样，有的甚至面向社会开放。

④除此之外，微专业还有哪些优势呢？

⑤从“微”的维度来看，微专业大多学制短、课程精。它不像传统专业结构严谨、体系庞大，更多是聚焦某一具体领域或技能，通过短小精悍的5～8门课程，让学生在有限的时间内快速掌握核心知识。对学习者来说，微专业的“微”还意味着更低的学习门槛和更高的学习效率，单刀直入更符合现代社会人们的学习习惯，也有助于提升学习积极性和效果。

⑥从“专”的维度来看，微专业虽然学制短，但并不意味着浅尝辄止，相反，在专业方向上具有鲜明特色。从现已开设的微专业目录来看，多围绕“四新”领域，即新工科、新文科、新农科、新医科，这些领域代表了当前学科发展的前沿和趋势，旨在培养适应未来社会需求的跨学科、交叉学科人才。

⑦从“业”的维度来看，微专业的开设方向清晰指向新业态、新产业发展对人才培养的需求。传统的教育体系往往侧重于理论知识传授，而微专业则更加注重实践操作和职业技能的培养。一些高校通过与企业联合授课，及时了解行业的最新动态和企业的实际需求。

⑧从而有针对性地设置微专业。这种以市场需求为导向的人才培养，有助于学生更快适应职场，更好实现个人职业发展。但值得强调的是，微专业的发展是无法取代业已规范化的专业教育的，它更多是作为一种补充而存在。

⑨目前，大部分高校的微专业项目尚处于起步阶段，多作为试验和探索。如何保证课程质量和教学效果，是微专业建设最应关注的问题。一方面，授课教师要拥有跨学科的素养和教学能力，能应对精干课程带来的挑战；另一方面，课程内容的设置也有待严格的论证和审核，真正实现交叉融合、融会贯通。

⑩由此说，高校应加强对微专业这块“试验田”的深耕细作，力争将其发展为“高产田”“示范田”，为教育教学改革助力。

（选自2024年11月12日《光明日报》，有删改）

（1）下列关于“微专业”的理解，不正确的一项是（）

A.微专业是一种新型教育模式，多应新技术、新产业、新需求而生。

B.微专业完善了现有的教育模式，积极响应了新时代人才培养需求。

C.微专业权威性不及大学教育传统专业，但它灵活性强，自由度高。

D.微专业的教学组织和方式更加务实多样，大多能够面向社会开放。

（2）下列对“微专业这块‘试验田’值得深耕细作原因”的理解，不正确的一项是（）

A.一般来说，微专业往往会瞄准某个具体的领域或技能，学制比较短、课程精悍。

B.微专业降低了学习门槛，提升了学习效率，更加符合现代社会人们的学习习惯。

C.微专业的专业方向特色鲜明，课程开设多聚焦当前学科发展的前沿和趋势领域。

D.微专业旨在满足新业态、新产业发展对人才培养的需求，摒弃了理论知识传授。

（3）将微专业这块“试验田”变为“高产田”“示范田”的措施有哪些？请你依据文本，简要概括。

【答案】（1）D（2）D

（3）①授课教师要拥有跨学科的素养和教学能力，能应对精干课程带来的挑战；②课程内容的设置有待严格的论证和审核，真正实现交叉融合、融会贯通。

【解析】

【导语】这篇文章系统地介绍了微专业这一新兴教育模式的发展现状及其潜力。作者指出，微专业以其小而精、灵活性强的特点，为学生提供了新的学习路径和职业发展机会。这种模式不仅能快速响应新技术和新产业的需求，也能提升教育的多样性和实践性。然而，文章也提醒了微专业当前面临的挑战，特别是课程质量和教学效果的保障。总体来看，文章内容详实，观点鲜明，具有很强的现实意义和思考价值。

【小问1详解】

本题考查对内容的理解。

D.有误，结合第③段原文“教学组织和方式更加务实多样，有的