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统编小语六下第四单元（《十六年前的回忆》）学习任务群教学设计
单元整体解读
人文主题：理想信念
语文要素：
1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
2.查阅资料，理解革命精神内涵。
核心任务群：“传承红色基因，争做时代新人”主题展演
第10课《古诗三首》
核心任务：“探寻诗人志向密码”
子任务一：解码古诗中的“物象”
学习活动：
1.情境导入：播放《石灰吟》朗诵视频，提问：“石灰、骏马、竹子为何能成为诗人志向的象征？”
2.合作探究：
-小组分诗研读《马诗》《石灰吟》《竹石》，圈画“物象”关键词（如“金络脑”“千锤万凿”“咬定”）。
-结合历史背景（李贺怀才不遇、于谦清廉刚正、郑板桥坚韧不屈），讨论物象与诗人志向的联系。
3.创作实践：仿写托物言志小诗（例：以“梅花”喻抗疫精神）。
子任务二：古诗中的“红色基因”
学习活动：
1.跨学科联结：结合美术课绘制“古诗意象图”，标注象征意义。
2.红色诗词朗诵会：分角色配乐朗诵，评选“最佳情感演绎奖”。
第11课《十六年前的回忆》
核心任务：“重现英雄人生档案”
子任务一：走进李大钊的“生命瞬间”
学习活动：
1.文本细读：
-小组分场景梳理“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”，标注外貌、语言描写（如“灰布旧棉袍”“平静而慈祥的脸”）。
-角色扮演法庭对峙片段，体会人物坚定信念。
2.资料拓展：查阅李大钊《狱中自述》，撰写“人物精神关键词卡”（如“忠诚”“无畏”）。
子任务二：我是“红色小记者”
学习活动：
1.模拟采访：设计采访提纲（例：“您为何选择坚持革命？”），分组模拟采访李大钊家属。
2.新闻播报：撰写《李大钊人物特稿》，班级内发布“红色报刊”。
第12课《为人民服务》
核心任务：“设计红色精神宣讲会”
子任务一：解析“为人民服务”的演讲密码
学习活动：
1.思维导图绘制：分析演讲结构（提出观点—举例论证—总结号召），标注逻辑词（如“因为”“所以”）。
2.辩论赛：辩题“当代青少年如何践行‘为人民服务’”（结合抗疫、支教事例）。
子任务二：校园宣讲团选拔
学习活动：
1.撰写演讲稿：以“我的微光行动”为题，结合社区志愿服务经历。
2.宣讲展示：模拟升旗仪式演讲，评选“最佳红色宣讲员”。
第13课《董存瑞舍身炸碉堡》
核心任务：“策划革命故事展”
子任务一：定格英雄的“最后一刻”
学习活动：
1.细节品读：
-圈画董存瑞动作、语言描写（如“托起炸药包”“为了新中国，冲啊！”），讨论细节对人物塑造的作用。
-对比电影《董存瑞》片段，评析文本与影像表达的异同。
2.连环画创作：分组绘制“炸碉堡”关键场景，配文字解说。
子任务二：革命故事“云展厅”
学习活动：
1.跨媒介叙事：录制“英雄故事音频”，上传班级公众号。
2.主题班会：邀请老兵讲述真实战役，开展“我与英雄对话”书信活动。
单元评价设计
1.过程性评价：
-学习单完成度（如“古诗意象分析表”“人物精神关键词卡”）。
-小组合作表现（角色扮演、辩论赛参与度）。
2.终结性评价：
-主题展演成果（朗诵视频、宣讲稿、连环画）。
-单元习作《我心中的红色榜样》（结合托物言志手法）。
设计亮点：
-真实情境驱动：以“主题展演”贯穿单元，增强任务连贯性。
-语文实践多元：融合朗诵、辩论、采访、创作，凸显学科综合性。
-红色精神浸润：通过跨学科、跨媒介活动，深化理想信念教育。
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