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高职院校学生思想道德教育问题的探讨

一、高职院校学生思想道德教育现状分析

(1)近年来，我国高职院校在学生思想道德教育方面取得了显著成果。据教育部统计，2019年全国高职院校毕业生就业率达到91.6%，其中，职业道德素养高的毕业生占比达到75%。然而，在快速发展的同时，高职院校学生思想道德教育仍面临诸多挑战。例如，部分学生存在价值观模糊、社会责任感不强等问题。以某高职院校为例，该校在近三年的思想道德教育调查中发现，有30%的学生对社会主义核心价值观的理解不够深入，有20%的学生表示在遇到道德困境时难以做出正确选择。

(2)高职院校学生思想道德教育现状呈现以下特点：首先，教育内容与实际需求存在脱节。据调查，约45%的高职院校学生认为当前的思想道德教育内容过于理论化，缺乏实践性和针对性。其次，教育方式较为单一。大部分高职院校仍采用传统的说教式教育，缺乏互动性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。最后，师资力量不足。据统计，约40%的高职院校思想道德教育教师缺乏专业背景和教学经验，导致教育质量难以保证。

(3)在高职院校学生思想道德教育实践中，一些院校积极探索创新教育模式，取得了一定成效。例如，某高职院校通过开展“道德讲堂”活动，邀请企业专家、优秀校友等开展讲座，引导学生树立正确的价值观。此外，该校还建立了“志愿服务”制度，鼓励学生参与社会实践，提高社会责任感。据统计，参与志愿服务的学生中，有80%的学生表示自己的道德观念得到提升，90%的学生表示社会责任感增强。这些实践案例为高职院校学生思想道德教育提供了有益借鉴。

二、高职院校学生思想道德教育存在的问题

(1)高职院校学生思想道德教育存在的问题首先体现在教育内容与时代发展的脱节上。随着社会经济的快速发展和价值观念的多元化，部分高职院校在思想道德教育内容上未能及时更新，导致教育内容与学生的实际需求产生偏差。例如，一些教育内容过于强调传统道德规范，而对新兴社会现象和价值观的关注不足，使得学生在面对现实生活中的道德选择时感到迷茫。以某高职院校为例，其教材中关于网络道德的教育内容较少，未能有效引导学生正确使用网络，导致部分学生在网络交往中出现了诚信缺失、网络安全意识淡薄等问题。

(2)教育方法单一，缺乏创新是高职院校学生思想道德教育面临的另一问题。传统的说教式教育模式在高职院校中较为普遍，这种模式往往忽视学生的主体地位，使得学生在教育过程中被动接受，难以激发学习兴趣和积极性。此外，教育手段和形式较为单一，如仅依靠课堂讲授、讲座等形式，缺乏实践环节和互动交流，使得思想道德教育效果大打折扣。以某高职院校为例，其思想道德教育课程中，仅有不到30%的课程设有实践环节，而超过70%的课程以理论教学为主，导致学生在实际操作中难以将所学知识转化为自身行为。

(3)高职院校学生思想道德教育存在的问题还包括师资队伍建设和教育资源分配不均。一方面，部分高职院校思想道德教育教师缺乏专业背景和教学经验，难以胜任教育教学任务。据统计，全国高职院校中，约40%的思想道德教育教师不具备相关专业背景，这在一定程度上影响了教育质量。另一方面，教育资源分配不均，部分高职院校在思想道德教育方面的投入不足，导致教育设施、教材、师资等方面存在不足。以某地区为例，该地区高职院校中，仅有20%的学校能够满足思想道德教育的基本需求，而80%的学校在教育资源上存在不足，影响了教育效果的提升。

三、加强高职院校学生思想道德教育的策略与措施

(1)加强高职院校学生思想道德教育，首先要优化教育内容。这包括结合时代发展和社会需求，更新教材内容，增加与社会主义核心价值观相关的内容，强化法治教育、心理健康教育和生态文明教育。同时，引入时事热点和典型案例，提高教育内容的现实性和针对性。例如，某高职院校引入了“青年大学习”活动，让学生在互动中学习党的理论知识，增强了学生的政治意识和责任感。

(2)创新教育方法是提升高职院校学生思想道德教育效果的关键。可以通过开展形式多样的课外活动，如志愿服务、道德实践、文化讲座等，让学生在实践中学习和体验。此外，采用多元化教学手段，如翻转课堂、在线学习、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。以某高职院校为例，该校推行“道德课堂”模式，让学生在模拟真实情境中学习道德规范，有效提升了学生的道德素养。

(3)加强师资队伍建设是确保高职院校学生思想道德教育质量的重要保障。一方面，通过培训提高现有教师的专业素养和教学能力；另一方面，引进具有丰富实践经验的专业人才，优化教师队伍结构。同时，建立健全教师评价体系，将师德师风、教学效果等纳入评价标准，激发教师的工作积极性和创造性。例如，某高职院校设立“道德教育优秀教师”评选，激励教师投身于思想道德教育事业。

四、高职院校学生思想道德教育的实践案例及成