第1课 与键盘交朋友 教案.docVIP

?第1课与键盘交朋友

一、【教学内容】

第1课《与键盘交朋友》属于本单元的基础知识课,教材首先通过介绍键盘在计算机应用中的作用来激发学生学习,使用计算机键盘的兴趣。再通过介绍键盘布局,使学生了解键盘分区及其主要功能。为了加深学生理解,教材设计了探究活动让学生通过自主操作发现空格键,回车键,退格键,光标移动键的主要功能和各字母键的位置。最后在此基础上,通过学生操作快慢不一这一现象引出规范操作的重要性和基本要求。

二、【学生分析】

??对于计算机，四年级的学生已不是很陌生了，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了一些常用的应用软件操作。但孩子们对打字还不是很熟。通过本节课学习孩子们将进一步掌握打字的技巧。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。

三、【设计思想】

??本课的教学对象为小学四年级学生。他们年龄小，注意力不能持久集中。我紧紧抓好常规教学环节。在环节中，我更多的是抓住他们的心理和感兴趣的事物，利用他们好动和好玩的特点，通过玩中学、学中玩，让他们动脑思考和动手操作，开发智力，发掘潜能，寓教于乐。这样做既符合他们的年龄特点，又集中了学生的注意力。

四、【教学目标】

1、知识目标

(1)了解键盘的作用和布局,知道键盘各分区的主要功能。

(2)知道什么是光标及其作用,知道各字母键,空格键,回车键,退格键,光标移动键,Shift键和CapsLock键的位置,了解它们的主要功能。

(3)理解正确的击键过程包括:规范的坐姿,恰当的力度和准确的指法,盲打既是指法训练的学习目标,也是它的学习方法。

(4)熟练地通过开始菜单启动程序,并能够在记事本中输入英文字符。

2、能力目标

(1)通过学生玩打字游戏来体验打字学习的乐趣,并在玩的过程中继续坚持以正确的指法输入字符。

(2)通过在实践活动中的尝试与对比,了解空格键,回车键,退格键,光标移动键,Shift键和CapsLock键的作用。

(3)通过观察教材插图和进行交流讨论,掌握各手指的击键指法,大写字母和上档字符的输入方法,左右Shift键的使用规律等。

(4)使用信息技术工具学习时,能有意识地注意和分析软件提供的学习建议,适时调整和优化学习步骤,从而逐步掌握信息化环境下的学习方法。

3、情感目标

(1)感受正确地进行英文输入的成功感和乐趣。

(2)以英文输入在生活中的应用为切入点,让学生明确学习目的,激发和保持学生学习兴趣,培养刻苦学习和学以致用的精神。

(3)在填写每一次的训练记录之余,渗透比较→评估→反思的学习方法与态度,帮助学生养成良好的学习习惯。

五、【教学重点难点】

1、重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

2、难点：双字符键，Shift和Backspace。

六、【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

（一）游戏导入，揭示课题

师：(通过玩拼键盘的拼图游戏导入本节新课)同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。

（课件出示：认识和使用键盘）

学生交流，完成活动一。

（二）演示观察，认识键盘的四大分区

（课件出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能说出它由几部分组成的吗？（键盘各区域分别用不同的颜色标示出来）

2、师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、主键盘区、小键盘区、编辑键区，名称中对应的作选择。

3、师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。

学生讨论后回答。

学生回答：功能键区、主键盘区、小键盘键区、编辑键区。

（三）讲练结合，掌握重点键

（一）、探索功能键区（字母、数字、符号键）

让学生完成活动二（详见课件12页），先输入屏幕中的键位，观察记事本的变化，并将变化记录在学案中与组员进行交流。

师生总结发现。

（二）、探秘主键盘区（功能键）

1、（出示具有代表性的键位）完成活动三（详见课件17页）

师让生将显示的键位输入到记事本中，观察记事本的变化。

师：通过观察，你知道了什么？

2、师：将你的发现记录在学案上，并与同桌分享。

（三）、探秘主键盘区（综合应用）完成活动四

师：老师给孩子们带来了一件神秘的礼物，这个礼物藏在百宝箱里，必须要输入下面的密码才能打开，你想拿到礼物吗？

在记事本中输入以下内容：

qwer

a,b,c;d;

5-5=