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《放牛班的春天》观后感（通用26篇）

《放牛班的春天》观后感1

有这样一群孩子，他们放荡不羁，惹是生非，但他们仍有一颗天真和善的心；他们不学无术，淘气捣蛋，但他们仍有各自的闪光点，他们是“池塘畔底抚育院”的孩子们，他们是冬天里被冰封的幼苗。马修老师的消失，如一抹春天的暖阳溶化着孩子们的心。

马修老师与院长是极反差的角色，院长对那些犯错误的孩子们是严峻的训责和惩罚，这反而更激起了叛逆少年的不服和抵抗，他们制造各种机会让老师们出丑甚至伤到老师，这是他们在包裹自己的心灵让他人不会损害自己。而马修却赐予孩子们极大急躁与包涵，劝慰和鼓舞，他关怀弱小的贝比诺；爱护看似刀枪不入的孟丹；他发觉莫翰奇的天赋，给他自信，给了他将来。马修老师对每个孩子都布满了盼望，他说过。

永久别说永久，一切都有可能。

影片中的童声歌曲是最扣人心弦的。马修老师以音乐的魔力感化着孩子们，他不顾院长的反对组成合唱团，为孩子们作词谱曲，教他们唱歌。他不为名利与金钱，让院长剥夺自己的成就。他是用爱来感化每一颗幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖阳，沁人心脾，就像春日的花香，扑人口鼻。

影片结尾，孩子们用纸飞机这种独特的方式为马修老师送行，暖人的画面以孩子们的.稚嫩与天真为主打，不加做作地让观众内心泛起涟漪，不禁泪下。

无论是倒叙的拍摄方式，还是起伏的故事情节，或是感人的场景画面，或是美丽的童声乐律都是这部影片吸引人的所在，让人感觉身在春日的暖阳下普照一般。

每一颗心灵都是生动，和善的，或许只是蒙了一层烟土，或许只是受到过寒冬的打击，给心灵一抹暖阳，春天就在身边。

《放牛班的春天》观后感2

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了剧烈的震撼。

马修先生是一位特别有才华的音乐家，1949年1月5日，马修先生来到“池塘畔底”当学监。当我得知这个学校一向以暴力为教育，我不禁把这些“囚犯”们想象成一只只年轻力壮的雏鹰，他们天性顽皮，却始终憧憬着“监狱”外的蓝天白云，广袤天空。校长残忍自私，教育手段冷酷，这样暴虐、压抑的教育环境导致这群孩子叛逆、不听从管教，毫无人性的体罚造成了他们对家长的卑视、对社会的敌视。

马修是一个天才的教育家，来到这个学校，面对的就是这样的一群让人头疼的“捣蛋同学”。他有着与其他老师不同的人性关怀，以自己的音乐的天赋渐渐地感染着同学，感化他们，赢得了同学的敬重和信任，也转变了这些孩子的一生。

让我印象最深的，是蒙丹被送走的时候。校长丢失了20万，便认定了是这个行为举止无一不像罪犯的蒙丹干的.，当时就在校长室打了蒙丹半个钟头。悲愤与委屈使蒙丹想要杀了校长，辛亏两个学监准时阻挡了他，校长气的让警察把他送回原来的学校去。离开时，蒙丹笑了，那一笑，像是不屑，像是不舍，又像是告辞他一生中唯一有些美妙的时间，像是对马修说：“看吧，我就是这么一个坏小孩，谁也不会信我，再见了，马修先生，感谢您。”谢什么呢？感谢马修给了他一些欢乐，感谢马修不让他那么苦痛。他走了，他会连续吸烟吗？他会打架吗？他会反抗学校的教育方式吗？影片的最终，我们看到了蒙丹一把火点燃了学校。我觉得，他不是一个精神上有问题的人，他只是一个任性的孩子，他与命运抗争，他不愿屈服于命运。假如他不走，我信任马修先生会竭尽全力用独特的教育方法转变他的一生。

这世上没有坏透了的孩子，每一个孩子都有自己憧憬的春天，何况围墙里的已值花季少年的“花朵”？

《放牛班的春天》观后感3

今日下午的两节课都是学校课程，上课铃一响，我就赶着去上佳片有约了。

今日，由于能去电脑室上课，所以苏老师要给我们观赏一部很好的电影，这部电影视在在法国拍摄的，名字叫《放牛班的春天》，放牛班的意思是那些特地收淘气捣蛋同学的班级，一提起淘气捣蛋的同学，我就联想起了各种各样的.恶作剧，这群孩子也是爱做恶作剧的吧？！

电影描述的是在一个寄宿学校里的放牛班的故事，由新转来的老师马修任教，马修以音乐转变了这群问题同学的生命。马修想用音乐来净化他们的心灵，他将全部同学组合成一个合唱团，让他们每个人都唱唱歌，看看每个人的嗓音如何。结果同学们从来都没有碰过音乐，声音个有不同，我看了哭笑不得。

接触音乐是一件美妙的事情，我也很喜爱音乐，音乐能抒发出人们美妙的情感。我想音乐能抚慰同学们的心灵，可能孩子们都没有察觉生活中微小而又美妙的事物。或许以前，只有恶作剧让他们开心。由于这些孩子们被亲人抛弃，受到了校长的虐待，所以，他们用恶作剧来发泄，他们应当得到宽容和掩护，宽容才能够抚慰他们的心灵，而不是校长那样简洁粗暴的教育。

假如全部人都像马修一样，能明白、理解，那么大地永久世春光明媚，放牛班也会