2024学年三年级数学上册第三单元加与减第2课时运白菜教案北师大版.docVIP

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第三单元加与减

第2课时运白菜

教学内容：

教材第19、20页。

教学目标：

1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的实力。

2.结合详细情境,探究连减的详细方法,能正确进行计算。

3.运用连减的有关学问,解决一些简洁的实际问题。

教学重难点：

重点:探究连减的详细计算方法,能正确进行计算。

难点:运用连减的有关学问,解决一些简洁的实际问题。

教学打算：

课件。

教学过程：

一、谈话切入：

秋天到了,田野里劳碌着人们收获的身影。(课件出示教材第19页情境图)调皮与笑笑在这里找到很多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁情愿告知大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思索，与同桌沟通自己所提的数学问题）

二、学习新知

（一）理解图意，提出问题

师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？

（二）计算，解决问题

可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。

生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去其次车运走的棵数。

850-256-280

=594-280

=314(棵)

答:运走两车后还剩314棵白菜。

也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。

生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。

850-(256+280)

=850-536

=314(棵)

答:运走两车后还剩314棵白菜。

师:用你喜爱的方法算一算。

学生尝试自己计算,老师巡察了解状况。

师:把你的算法展示给大家看看。对于解答正确的学生赐予确定和表扬。

（三）算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生汇报沟通,对于解答正确的学生赐予表扬和激励。

师:怎样才能提高计算的精确度呢?你有什么好方法吗?

生1:确定要细心。

生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。

三、联系巩固

1、计算竞赛，完成练一练第3题。

又对又快的同学可获得小红花一枚。

2、完成练一练第1、2题。

3、完成练一练第4、5题。

四、课堂总结

这届你学到了什么学问呢？

布置作业

1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？

2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，其次天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）

3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。你还可以买几个？

4.用多种方法简算。

1000-207-168436-179-36

5.脱式计算

756－368－132???????????840－（60＋580）

788－（138＋262）????????1000－365－185

板书设计：

运白菜

方法一850-256-280

=594-280

=314(棵)

答:运走两车后还剩314棵白菜。

方法二850-(256+280)

=850-536

=314(棵)

答:运走两车后还剩314棵白菜。

教学反思：

要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探究、合作沟通成为学生重要的数学学习方式。让学生在沟通活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的亲密联系,驾驭确定的生活技能。站在学生的角度,敬重学生的个体差异,营造一种轻松、同等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,慢慢地对数学产生爱好,主动地去学习更多的数学学问。