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部编版语文八年级下册第23课《马说》2025

一、作者介绍与背景

(1)韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家、政治家，被誉为“文起八代之衰”，在唐代文坛上具有极高的地位。他生于公元768年，卒于公元824年，历经唐德宗、顺宗、宪宗三朝，一生致力于文学创作和儒学传播。韩愈的文学成就主要体现在散文方面，他的散文作品语言简练，逻辑严密，情感真挚，具有很高的艺术价值。在唐代，韩愈与柳宗元并称为“韩柳”，两人共同推动了唐代散文的发展，对后世产生了深远的影响。

(2)《马说》是韩愈的一篇著名散文，创作于唐宪宗元和元年（公元806年）。这篇作品以马为喻，批判了当时社会上的不良风气，表达了作者对人才的重视和对社会进步的渴望。文章通过对马的描写，赞扬了马的忠诚、勤劳和勇敢，同时也揭示了当时社会对人才的埋没和摧残。韩愈在文中提出的“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，至今仍被人们广为传颂。

(3)《马说》的背景与当时的社会环境密切相关。唐代中期以后，随着政治、经济的不断发展，社会矛盾日益尖锐，尤其是官僚腐败、世族豪强横行等问题严重影响了社会的稳定和人才的选拔。在这样的背景下，韩愈创作了《马说》，旨在唤起人们对人才的重视，以期改变当时的不良风气。同时，韩愈的这篇文章也反映了他对儒学“人才至上”理念的坚持，以及他作为一名儒家学者对社会进步的深切关注。

二、文章结构与内容解析

(1)《马说》一文结构严谨，层次分明，可分为三个部分。首段以马为引，通过对比千里马与普通马的命运，揭示了人才被埋没的普遍现象。第二部分通过伯乐与千里马的关系，强调了识别和培养人才的重要性。第三部分以“其真无马邪？其真不知马也”作结，引发读者对人才价值和识别机制的深思。

(2)文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，指出人才的发现与培养需要具备慧眼。随后，通过对千里马与普通马的对比，揭示了人才被埋没的普遍现象。文中提到“且欲与常马等不可得”，形象地表达了人才的珍贵与难得。接着，韩愈以“马之千里者，一食或尽粟一石”来形容千里马的食量，进一步强调了人才的特殊性和价值。

(3)文章在第二部分中，通过对伯乐与千里马关系的阐述，揭示了识别和培养人才的重要性。韩愈认为，伯乐是识别千里马的关键，但伯乐并非天生具备识别能力，而是通过长期观察、实践和学习，才能发现和培养人才。在此基础上，韩愈进一步指出，人才的成长需要良好的环境和条件，只有得到适当的培养和锻炼，才能发挥其才华。最后，文章以“其真无马邪？其真不知马也”作结，表达了对人才价值和社会认识的深刻反思。

三、中心思想与主题探讨

(1)《马说》的中心思想集中体现在对人才重视和培养的呼吁上。文章通过千里马被埋没的比喻，揭示了封建社会中对人才的无视和浪费现象，表达了作者对人才的深切关怀和对社会发展的期盼。韩愈强调，人才是国家繁荣和民族复兴的关键，社会应当重视人才的选拔与培养，给予他们展示才华的机会，从而推动社会进步。

(2)主题探讨方面，《马说》以马喻人，通过对马和伯乐的描绘，深入探讨了人才的识别与培养问题。文章认为，识别人才并非易事，需要有识人之明的伯乐，同时也需要人才自身具备相应的品质和才能。韩愈借此告诫统治者，应当具备慧眼，善于发现和任用人才，避免人才埋没；而对于人才而言，则需自强不息，不断提升自己，以期待被伯乐发现。

(3)在更深的层次上，《马说》还触及了社会公平与正义的主题。文章通过千里马与普通马的对比，反映了当时社会中存在的不公现象，即人才的才华往往被忽视，而平庸之辈却得以飞黄腾达。韩愈以此呼吁社会改革，要求统治者打破旧有的门第观念，公正地选拔和使用人才，使社会真正实现人才辈出，各尽其才，共同推动国家的繁荣昌盛。

四、写作手法与修辞运用

(1)《马说》在写作手法上，韩愈巧妙地运用了比喻和对比的手法，使得文章生动形象，富有感染力。首先，他以马为喻，通过对千里马与普通马的对比，展现了人才的珍贵和被埋没的悲哀。这种比喻手法不仅使文章更具趣味性，而且使读者在轻松的阅读过程中，深刻地领悟到文章的主旨。此外，韩愈在文中运用了大量的排比句式，如“且欲与常马等不可得，且欲与千里马等不可得”，增强了语言的节奏感和说服力。

(2)修辞运用方面，《马说》中运用了丰富的修辞手法，其中最显著的是象征和拟人。通过将马作为人才的象征，韩愈巧妙地将人才的品质、命运与马的特点相对应。如“千里马常有，而伯乐不常有”，这里的“千里马”象征着才华横溢的人才，“伯乐”则代表着善于发现和培养人才的统治者。此外，韩愈还运用了拟人手法，如“马之千里者，一食或尽粟一石”，将马的形象人性化，使读者更容易产生共鸣。这些修辞手法的运用，使得文章在表达上更加生动形象，富有感染力。

(3)在文章的语言风格上，韩愈以其独特的文风著称。他善于运用典雅、古朴的语言