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《秋天的雨》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元

主题：走进秋天

课时：第1课时，共2课时；

授课对象：三年级学生

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地

书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不

指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表

达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美

词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。听人说话能把握主要内

容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材

料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于识字写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识

字能力，但是观察力、专注力有待加强。“颜”字在书写时，最后一笔“、”容易写错，“飘”

字的“乙”容易写错。间架结构不易把握。

基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解

重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连

贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体

生动有一定难度。

基于习作：学生能借助插图，结合现实生活中的观察，写出不同季节的雨，但是不能抓

住不同季节的雨的特点、景象进行细致描写。

3.教材分析：《秋天的雨》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学

三年级上册第二组中的一篇极具诗情画意的散文。文章以写秋雨为名，实际上写的则是秋天。

全文以秋雨为线索，穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱。从整体上描绘出了

一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。让学生通过本课的学习，能够体会到秋雨的美，感受秋天

的美好。

教学目标：

1.认识11个生字，读准词语中的轻声“钥匙、趁着、柿子、喇叭、衣裳”。理解词义，

正确书写“颜”二字。

2．老师范读、个别读、自读、默读等多种读书形式，练习正确、流利地朗读课文，读出

课文是从哪几个方面写秋天的雨。背诵课文第2自然段。

3．联想画面、生活，展开想象，锻炼口语表达能力，完成小练笔。

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评价任务：

1.通过指读等形式认读生字、词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、

练写、比照，正确书写“丰”、“颜”“盒”三字。

2.通过划出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；通过略读、复述、默读、

指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，领悟课文中

心思想。

3.通过联想画面、生活等方式，学习用观察、想象等描写景物的方法；通过观察、想象、

练写、点评、修改，锻炼口语表达能力，完成小练笔。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一（3分钟）通过播放天气预报图片，引

环节一出示天气预报图片，引出“雨”，学生出学生好奇心，激发学生学

谈话导入分说不同季节的雨，师进行总结，指导学生习热情。

初步感知引出课题。通过让学生阐述喜欢不同季

(8分钟）节的雨的理由，锻炼学生口

语表达能力，增加学生对不

活