2025年“教—学—评”一致性视角下讲评体系的构建及应用——以数学概念学习为例.docx

“教—学—评”一致性视角下讲评体系的构建及应用——以数学概念学习为例

一、研究背景与问题提出

在教育教学不断发展的背景下，讲评课作为促进“教”与“学”的关键环节，其重要性日益凸显。然而，当前“教—学—评”一致性视角下的讲评课存在诸多问题。

经验取向的评价占据主导，缺乏科学客观标准，无法反映学生内在心理结构；讲评过程笼统，未考虑知识进阶规律和学科本质；对学生“增值”的认识局限于正确率和得分率，忽视思维变化。

本研究旨在构建科学的讲评体系，解决这些问题，提升数学概念学习讲评课的质量。

二、讲评的内涵与理论基础

（一）讲评的含义

讲评在现代汉语中包含讲述与评论两层意思。在中小学课堂里，一方面是反馈学