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两位数除以一位数的除法—问题解决（说课稿）—2024-2025学年三年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习两位数除以一位数的除法，包括除法的意义、计算方法以及解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册数学西师大版教材中“一位数除以两位数的除法”相关联，学生在学习本节课内容前已经掌握了两位数除以两位数的除法，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过学习两位数除以一位数的除法，学生能够发展逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识和创新意识。此外，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解两位数除以一位数除法的意义，掌握计算方法，包括除法的基本步骤和运算顺序。

②能够正确进行除法计算，特别是对于有余数的除法，理解余数和除法的关系。

2.教学难点

①理解和掌握有余数的除法计算方法，理解余数必须小于除数这一规则。

②在实际情境中，能够灵活选择合适的方法解决问题，如利用估算、画图等策略辅助计算。

③在面对复杂的实际问题时，能够分解问题，逐步解决问题，提高解决问题的策略意识和能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解除法的概念和计算步骤。

2.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示除法计算过程，通过动画演示，帮助学生直观理解除法的意义和计算方法。

4.鼓励学生分组合作，通过小组讨论和解决问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中有哪些地方需要用到除法吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考除法在日常生活中的应用。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的两位数除以两位数的除法知识，强调除法的基本概念和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两位数除以一位数除法的意义和计算步骤，包括除法的基本概念、除法的符号、除法的运算顺序等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“24除以3等于多少？”来帮助学生理解除法的计算方法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决类似的问题，如“36除以4等于多少？”通过讨论和交流，学生可以加深对除法概念的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些练习题，让学生独立完成，如“计算以下除法：52除以6，78除以9”，以加深学生对除法计算方法的掌握。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调两位数除以一位数除法的计算方法和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括一些计算题和应用题，如“计算以下除法：85除以5，92除以8”，以及一些实际问题，如“小明有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到多少个苹果？”

-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并在下次课上进行检查。

（以下内容省略，因为字数限制，实际教学过程应包含更多细节和活动设计，以满足1500-2500字的要求。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关两位数除以一位数除法的数学故事和趣味题目，如《小马过河》中的“分草”问题，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

-利用历史资料介绍古代数学家对除法的贡献，如中国古代数学家刘洪的除法计算方法，激发学生对数学历史的兴趣。

-结合自然现象或社会生活中的实例，如植树、分配食物等，设计一些与除法相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中应用除法知识。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集和整理关于除法的有趣故事和数学谜题，通过讲述或表演的方式在班上分享，增强对除法知识的兴趣。

-引导学生参与数学游戏，如“数字猜猜猜”，通过猜数字的游戏形式，让学生在游戏中练习除法运算。

-建议学生阅读相关的数学课外书籍，如《数学家的故事》等，了解数学家的创新思维和对除法的发展贡献。

-设计一些拓展练习题，如“计算两位数除以一位数的最大余数是多少？”和“如果一个数除以另一个数的商是4，余数是2，求这两个数”，以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-鼓励学生在家中尝试用不同的方法解决实际问题，如家庭预算、购物分配等，将所学数学知识应用到实际生活中